黄丽
四川省成都市简阳市石桥中学 641400
摘要：随着信息技术的发展，微课课堂已被广泛用于中学物理课堂中，并在教学中发挥着积极作用。微型课程通常基于课程的需要，将某些知识点作为主要内容，并将知识内容记录在短视频中以进行展示。通常，这可以使学生更加直观，生动地学习物理，从而有效地提高学生对学习物理的兴趣，并有效地提高教学质量。
关键词：微课；高中物理教学；应用探讨
微型课程是信息技术飞速发展的产物。它是一种结构化的数字教学资源，它利用现代信息技术，根据学生的认知规律分解学习内容和学习过程，以便学生更好的掌握知识。传统的中学物理教学方法已不能满足现代社会的发展需要，因此教学改革是必要的。使用微型课程教授高中物理知识，不仅可以丰富课堂教学方法，而且可以提高学生的热情。因此，如何理解微型课堂的有效应用是中学物理教师不断学习和思考的问题。
一、微课的兴起和优势
微课首次出现在美国，使用视频录制下来教师的教育内容，然后进行二次编辑并将其上传到互联网上。学生不仅在课堂上可能会面对难以理解的知识问题，在家里也可能会面临。在传统教学方式无法解决学生在家中遇到的困难时，微型课堂可以更好地专注于核心科目并解决问题，从而使学生可以更好地理解课程。对于高中物理教师而言，微课教学具有许多优势。
首先，微课可以帮助学生理解物理实验和知识。高中物理对学生来说很无聊，但是物理中有一件让学生感兴趣的事情就是实验。对于物理学科来说，实验是非常重要的一步，但是由于课堂上的时间有限以及某些学校课程的规划问题，空间不足等原因导致许多学校缺乏物理实验课程，因为学生没有亲眼看到实验过程，导致对物理学缺乏兴趣。但是，微型课程的出现改变了这个问题。教师可以利用网络上已经上传的视频，或者在课余时间为学生亲自录制实验过程，让学生直观的看到实验过程和结果，增强学生对物理的兴趣，并加深学生对物理基础知识的理解。
其次，微课可以实现各种教学方式。所谓微型课程，其实通过互联网，现代智能手机或智能相机拍摄内容来实现的，因此每一微课都不止有一位老师拍摄，不同老师拍摄出来的视频教学风格不同，也会给学生带来不同的感受。学生可以根据自己的喜好选择教师，从而有效地提高学生对物理的兴趣。
二、在中学物理教学中应用微课的价值
（一）增强学生的学习热情
在高中物理课中适当使用微课，可以是学生通过观看直观的视频学习物理知识，理解物理现象并发展学生的认知能力。此外，它可以有效地激发课堂气氛，使气氛更加轻松愉快，增强学生的学习能力，有效地发展学生的思维能力，并提高物理教学的效率。
（二）培养学生的自主学习能力
在正式教学之前，学生可以使用微课复习学习内容，充分发挥网络资源的作用，通过观看微课视频巩固已经学习过的知识，从而为课堂学习打下良好的基础。在上课之前，学生可以利用微型课程将知识中的重难点巩固一遍，并通过交流对相关问题进行深入分析和反思。此外，教师可以使用微型课程来演示学生难以实际动手操作的物理实验，并向学生展示生动直观的实验视频，以便学生可以详细观察物理现象。完成课堂后，学生可以进行自主学习，加深对课堂上尚未掌握的问题的理解，并巩固学习成果。提高学生的学习效果，开发学生的独立学习技能，并扩展学生的知识。
三、微型课堂在高中物理教学中的应用策略
（一）微课应用于预习
预习是一种重要的方法，可以提高课堂教学的效率，增强学生的学习效果，养成学生良好的学习习惯。在传统的教学模式中，老师只是要求学生简单地阅读教科书的内容，以作课前预习。有些学生可以通过阅读书籍进行自学，但有些学生却略显笨拙，难以理解。导致预习效果不理想，从而影响课堂效率的提高。为了更好地改善预习的影响并提高教学效果，教师可以将微课与预习结合使用。
例如，在教师讲授高中物理的摩擦力之前，应将摩擦力课堂的教学内容转换为微型课堂，并以动画形式呈现给学生。让学生通过视频观察什么是摩擦，了解摩擦在生活中的作用，并思考生活中没有摩擦的后果。这些问题增强了学生学习本课的好奇心，并使他们更积极地为上课做准备。学生有明确的准备目标，就可以为提高高中物理教学的有效性提供坚实的基础。
（二）微型课程用于讲授教学重难点
微型课程的形式是灵活和可变的，并且对于教学内容以及教学形式没有任何限制。因此，教师可以使用微课将简单的语言和文本转换为生动的图像，从而使学生可以更好地理解教材中的重难点知识。
例如，当教师讲授高中物理中的“动能定理”和“动能原理”的内容时，教师可以使用微课为学生做简单的讲解，并鼓励学生自己推导该公式，以便学生可以更好的理解和应用动能定理。首先，教师可以让学生通过文字描述识别物体移动的过程同时提出问题；其次，教师可以整合视频动画，以便学生可以探索重要的知识点，使学生能根据所学知识列出方程式，并逐步指导学生进行计算和推理以获得动能定理的公式。这样，学生将更积极地参与研究，准确地掌握关键知识点，并提高他们的逻辑思维能力。
（三）微型课程在实验项目中的应用。
高中物理课堂的实验是不可替代的内容，是学生获得推导结论的重要过程。在课堂上进行物理实验，不仅可以使学生直接观察物理现象，而且可以增强学生的实践技能，培养学生独立探索的能力。受教学环境和条件影响，并非所有高中校园都设有物理实验室。即使配备了实验室，由于实验类型的不同，并非每个实验都适合在实验室中进行操作。想要让学生直接观察这些无法实际操作的物理实验的物理现象，教师可以通过微型课程向他们展示。微课视频中详细介绍了实验所需的材料，实验的目的，原理，动作和预防措施，以便学生直观的理解。例如，教“光学实验”的高中物理教师可以使用多媒体播放实验过程。让学生可以直接观察实验现象，并激发学生对学习物理实验的兴趣。
四、在课堂上进行物理教学时应解决的问题
（一）编辑课程
对于微型教学而言，重要的是不仅要讲述物理知识，而是如何将学生的注意力吸引在课堂当中。想要录制微型课程的老师需要事先编辑他们的课程计划并规划好知识的重难点，因为与传统教学时间相比，一个微课视频的时间是有限的，如何在有限的时间内将知识点讲解清楚是教师需要研究的重点。教师需要在有限的微课时间内，让学生更好的理解物理知识。因此，教师应运用自己的教学方法和课程方向来吸引学生的注意力。同时，教师还应侧重于物理知识点，充分利用微课进行深入的知识点分析。让学生记住得更快，并学会在现实生活中灵活运用。
（二）教师应提高素质和责任心
随着技术的飞速发展，互联网和媒体已变得司空见惯。随着科学技术的进步，教师应与社会保持同步。为了与学生互动，教师应积极学习新的主题并使其适应课程，以提高课程水平。由于微型课程的出现，不再需要教师仔细研磨课堂教学内容，教师的责任感也会逐渐减弱。因此，教师应采取适当措施，提高课堂效率，并鼓励学生积极参与课堂。
五，结论
从以上几点可以看出，科学技术的发展带动了互联网的发展。同时，微课也是一把双刃剑，有优点也有缺点。教师在利用微课教学中扮演重要角色。对于微型课堂的老师，他们应该事先准备教材，弄清重点和难点，并进行清楚的解释，以便学生可以轻松地理解并保持浓厚的学习兴趣。此外，教师还应该提前做好准备，集中精力，找到正确的微课堂教学方法，实现学生物理综合水平的切实提高。
参考文献
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