肖圣明
江西省吉安市吉安县第二中学
摘要：数学能力是衡量学生学习能力的最重要目标之一。数学是人们生活，工作和学习的必不可少的，是所有重大技术变革的基础和人类文化的重要组成部分，数学是从生活中衍生出来的。因此，学生学习数学应具有现实意义。学习数学有助于学生积极地进行观察，实验，猜测，检查，推理和沟通。学生数学学习活动应该是一个生动，活跃和个性化的过程。
关键词：高中数学；成绩下滑；原因及解决方法
数学通常被认为是以严格推理为特征的科目。在传统的教学过程中，数学过于严格和程序化，导致许多学生认为数学无聊而又抽象。对于一些学习不足的学生，对学习失去了信心导致数学成绩下滑。
一、高中数学成绩下滑的原因
1.被动学习
进入高中后，许多学生仍具有强烈的心理依赖性，许多学生高中数学教师的指导下，没有主动学习的能力。这表现为学生知识等待教师上课，缺少课前复习；学生对教师教的课堂内容缺乏理解，不记笔记，不主动思考，没有学习的主动性。
2.不会学习
高中数学教师通常会分析数学学习中概念的内涵，分析关键和难点科目并突出思考方法。但是，有些学生无法集中精力听课，听不懂基础知识，遇到很多问题。课后，学生不能及时巩固，不会总结，也不能发现知识之间的联系，而只是匆忙完成作业。学生对一种问题，几乎不了解其概念、规则、公式和定理，只是机械的记忆。
3.忽略基础知识
一些自我感觉良好的学生常常低估了基础知识，基本技能和基本技巧，并且常常不是认真地进行学习，很难对学习数学产生兴趣。学生忽略了基础知识，在解决一些数学难题时容易出现一些问题，不及时解决会导致数学成绩下滑
二、解决高中数学成绩下滑的方法
1.领导学生并关注学生的学习意图
学生是学习的关键要素，因此教师对学生进行教学时，应让学生从头到尾在教学过程中发挥关键作用，让学生成为学习的主人，而教师成为学习的领导者。在课堂上，教师应尽量少说话，让学生动手和动脑筋。当完成每堂课教学内容时，教师都会提出一个问题，学生常常不得不思考很长时间才能找到答案，然后教师在学生回答时帮助学生找出问题的答案。强迫学生依靠教师很容易，但这并不利于培养学生独立思考的潜力并形成新的方法。
学生思考本身就是一个资源库，在教学过程中，许多教师会急于教公式和定理，或者通过编写示例问题来教给学生很多问题，不关注学生的学习意图，导致学生总是被动的学习数学，从而对数学的学习失去兴趣。
实际上，解决问题的方法和定律在学习定理和公式的过程中很重要。教师没有完全公开思考过程，也没有探索其内在规律，因此学生需要自己去解决问题，教师应鼓励学生多做一些问题。大多数学生无法理解定理和公式，不能从表面上理解，记忆力也很差，所以这些学生只是机械地模仿。如果教师在教学中不关注学生的学习意图，则将导致学生错误的学习方法。可以看出，教师在注重基础知识实施的同时，还应注意基础技能和基本方法的教学。
2.适当的教学方法
适当的教学方法是提高教学效率的关键。教学方法在教师教学和学生学习中起着重要作用，教学是为了更好的学习。如果教学方法不合适，学生将无法更好地理解和吸收课堂教学的内容，更不用说提高教学效果了。每个班级都应有适当的教学任务和目标要求，教师应灵活选择教学方法，同时要考虑教学内容的变化，不同的教学对象和教学设备的变化。
3.鼓励研究
新课程改革后，增加了许多类型的研究问题。在这种反传统的教学中，教师和学生应进行面对面的问答和对话。教师在教学中将引导学生学习，并且鼓励学生集体参与。优秀的学生不仅有机会进行研究，而且每个学生都应有机会参与调查。尤其是那些很少在课堂或小组中发言的学生，应该给予这些学生特别的关注和积极的鼓励，以便学生有机会和信心参加这项研究。在进行研究时，学生可以利用头脑进行有趣的思考，深入的分析和表达意见，使所获得的概念更加清晰，结论也更加准确。
4.重视数学思维和方法的教学，指导学生提高数学水平。
了解数学是学生解决数学问题时自己的行为的选择。这既不是基础知识的特定应用，也不是对应用技能的评估。了解数学意味着学生应该做什么以及如何处理数学问题。有时会出现一些技能问题，这不是因为学生不理解，而是因为学生不知道如何去做。一些学生面临数学问题，学生考虑的第一件事是设置一个公式并对其进行解答，无法解决以前看不见或不太熟悉的问题，这是向后数学意识的体现。通过数学教学，强调基础知识的准确性，标准化性和熟练性，教师应该加深学生对数学的理解，有意识地将数学知识渗透到特定的问题中，提高学生的数学思维和方法，并指导学生提高数学学习水平。
正文：
高中数学是高中课程中最重要的课程。数学是高中阶段的一门主要课程，是学习物理、化学、计算机等学科的基础，数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。无论是学生入学考试成绩还是学生将来解决问题的能力，数学的学习都起着至关重要的作用。高中学生的成绩下滑时，教师首先要认真分析其下滑的原因,只有先找到突破口,然后才可以对症下药。教师应具有根据不同情况选择不同课程的灵活性，积极探索更有效的教学方法，提高教学效果，提高学生综合数学技能的基础，从而解决高中学生数学成绩下滑的现象出现。
参考文献：
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