王家平
广西省百色市隆林各族自治县新州第二小学
【摘要】随着新课改思想逐步的深化，传统的教学方法已经不能适应时代发展的需求，因此，小学数学课堂教学改革也在逐步进行，在小学数学趣味性情境教学中，要充分的考虑到小学生的特性，采用有效的趣味性的教学方法，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，从而不断提高小学数学教学质量，本文就从构建趣味性课堂的必要性入手，对提高小学数学教学水平策略进行了阐述。
【关键词】趣味性教学；情境课堂；小学数学；教学策略
数学的学习需要学生具有良好的思维逻辑能力，而小学生对于一些枯燥无趣的知识点兴趣不高，为了使小学数学教学有效性得到提高，教师需要改变传统的教学方法，采用具有趣味性的教学情境，活跃课堂氛围，激发学生热情，可以达到事半功倍的教学效果。
一、构建趣味性课堂的必要性
构建趣味性课堂在小学数学教学中具有重要意义，其一，提高学生学习兴趣。在应试教学模式中学生对学习数学的兴趣不高，在教学中增加趣味性情境教学可以有效的提高学习兴趣，教师可以根据教学内容开展各项教学活动，调动学生对数学学习的兴趣，在动手和动脑中成长，激发学生的思维，推动数学教育改革的发展。其二，提高教学效率。趣味性情境教学可以将抽象的数学知识变得生动、具体，易于小学生对数学知识的理解和掌握，降低了小学数学教学的难度，减轻了小学生的学习负担。教师可以在教学中加入数学游戏，拉近了师生间的距离，大大提高课堂教学效率。其三，帮助学困生提高学习效果。每个班级都会有学困生，这些学困生往往不愿参与到课堂互动中，教师应该发现这些学生身上的优点，创设趣味性的教学情境，给不同水平的小学生提供不同难度的学习内容，真正实现班级中全体小学生的共同进步，获得长远的发展。
二、构建趣味性课堂的具体策略
1．创设趣味性游戏
在以往应试教学中，教师只是一味的讲解相关的知识，在课堂中无法体现学生的主体作用，使难以理解的知识更加的无趣，同时，也打击学生的学习兴趣，慢慢地失去了对数学的兴趣。为了提高教学的生动性，在教学中融入有趣的数学游戏，活跃课堂氛围，让学生在有趣的活动中进行学习，从而提高数学的教学水平。例如，在教学“分数的初步认识”教师可以引导学生进行剪纸游戏，使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
除此之前，教师还可以采用数学趣味竞赛，教师可以采用数学趣味竞赛，如口算小达人竞赛，以小组为单位，教师制定合理的竞赛规则，哪组正确率高而且速度快者给予相应的奖励，充分调动学生的积极性，从而对数学产生浓厚的兴趣，逐渐地提升数学教学水平。
2．进行趣味性问题情境
有效的问题情境可以引起学生的好奇心，让他们积极的发言，不仅可以增强学生的自信心，还可以活跃课堂氛围，让小学生在放松的状态下进行学习，可以提高学习的效率。例如，在教学“长方形和正方形周长”时，通过第一课时的学习学生已经明白什么是长方形正方形了，教师可以利用多媒体展示一些关于学生身边的四边形周长的计算例题，可以向学生们提问“你能用自己的话来说一说什么是周长吗？计算周长能解决生活中的哪些问题？”让学生带着问题进行思考，然后进行大胆的讨论，这样可以充分的调动学生的积极性，让他们展开激烈的讨论，在交流的过程中学习更多关于长方形和正方形周长的知识。不仅可以锻炼学生的思考能力，对所学知识点印象更加的深刻。同时，教师在进行问题情境创设时，要进行全面的考虑，既要符合教学内容，又要控制好问题的难易程度，利用合理的问题提问，提高学生学习数学的兴趣。
3．合理应用多媒体设备
随着信息技术逐步应用到教学中，给教学带来了诸多便利，不仅可以丰富教学内容，还能提高教学的有效性。教师在小学数学教学中可以把抽象难懂的知识点转化为通俗易懂的图形与图像等，使小学生可以更好地理解数学知识，还可以吸引学生的注意力，让他们集中精力去学习，从而提高他们的学习成绩。如在进行“图形平移”教学时，单靠教师讲述很难达到教学效果，此时教师可以利用多媒体的优势将图形进行动态的平移展示，学生直观的感受到平移的概念，另外，教师可以展示日常生活中一些常见的平移物体，如缆车、电动门等。动态的展示吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，体会生活中的数学，培养学生在生活中发现数学现象的能力。
综上所述，数学作为小学的基础课程，知识比较的抽象，教师采用趣味性情境教学，在促进学生学习积极性的基础上，实现了小学数学课堂教学效率的有效提升和学生综合素质能力的全面发展。
【参考文献】
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