滕邓洁
湖南省衡阳市官岭镇中心小学
摘要：新课程改革的逐步推进，要求小学数学教学中开展自主创新。当前，能够在教学中运用的自主创新教学法多种多样，互动教学法具备较强的象征性，其适用范围广泛，在教学中的运用发挥出很大的价值。
关键词：新课程改革；小学生数学；互动教学法
当前小学生数学教学品质虽然已经有一定水平的提高，但教学创新能力仍然比较低，怎样采用适合的自主创新教学法也是值得思考的。在诸多自主创新教学法中，互动教学法的受关注。小学生数学教学中执行互动教学法具有一定的难度，因此，探寻出小学生数学教学中互动的教学法十分的关键。
一、互动教学法在小学生数学教学中的运用简述
小学生数学教学中的互动教学法不仅可以推动教学方式创新，另外还可以丰富教学内函。从总体教学的角度观察，互动教学法的运用具备多种价值，但开展互动教学事实上对教师有很高的要求，将互动教学法的价值充分显示出来也并不容易。除此之外，一部分教师对互动教学法并不了解，教学互动交流的方式十分单一，內容十分单调。互动教学方面非常容易出现一些具难题，教师还要对互动教学事项开展更多的思索。
二、交互性课堂教学教学在小学生数学课程中的执行
（一）运用教学情境提升互动教学
教师给学生建立教学的情境能够协助学生完成课堂教学上的互动交流，教师在开展教学情境的构建时，应当改变传统式的教学现状，用最新奇的方法完成对学生学习情境的建立，那样学生才可以更加积极主动的参加到情境中，学生才可以在情境中完成互动交流，获得知识的启迪。
例如，教师在《认识图形》的教学中，教师能够给学生建立游戏情境，让学生参加到这个游戏情境中，进行知识的学习培训。在教学中，教师运用“连连看小游戏”的游戏，能够让学生参与到教学情境中，让学生在情境中进行对图形的认识，加重学生对图形的印像。另外，学生在参与游戏的过程中完成了学生之间的互动交流，调动了课堂的学习气氛，让学生在轻松自在的情境中进行对小学数学的学习。
（二）将课堂教学互动交流融进教师教学筹备中
在教学前教师务必要开展教学前准备工作，在课堂准备环节教师务必将互动交流导入到教学筹备中，让学生可以积极参加。在提前准备环节，教师还应当将学生喜爱的内容融进互动教学中，那样学生才可以更想要参加互动学习主题活动，教师才可以实现真正的互动教学。
例如，教师在《认识人民币》的教学中，教师在教学前应当对互动交流的内容开展设计方案，并结合学生的具体情况，将其融进互动教学中。因此 在开展互动交流情境的建立时能够融进人民币这方面的内容，教师能够考虑到这节课教学的关键便是让学生了解和应用人民币。
（三）运用小组合作学习完成互动教学
小组合作学习教学方法是让学生增强互动交流学习的最好教学方法，因此 在教学中，教师可以给学生建立小组合作学习的内容和情境，让学生进行小组合作学习。
例如，教师在《面积单位间的进率》教学中，教师能够让学生根据小组合作学习开展研究，让学生在小组合作学习中进行新知识的深入分析。
三、调整教师教学心态，提高教师与学生之间的互动交流
教师教学心态对学生学数学有关的知识存在深远影响 , 因此调整教师教学心态是现如今数学教育教学的重中之重。老师和学生的互动交流是不可或缺的，合作学习便是教师与学生中间的沟通交流。在这里全过程中，教师还要管理好自己的心态，不能把负面情绪带给学生，因此 在数学课教学时要有一定的耐心，不要对学习不好的学生发脾气。针对考试成绩落伍的学生要进行激励，让学生对自身充满信心，是学生可以坚信自己学好数学知识。因此，调整教师的教学心态，才可以更强的开展教师与学生的互动交流。
四、多元化互动交流方法，丰富多彩课堂教学内容
以沟通交流为基本，数学课教学中的互动交流方法能够有多种方式的转变。依据互动交流内容的不一样，能够将互动交流教学种类分成主题风格讨论式、梳理难题式、优选实例式、多维明辨式。主题风格讨论式互动交流是更为普遍的互动交流种类， 这类互动交流方式确立，能够不断加强学生的创造力；梳理难题式更合适于课后练习互动交流，因为其必须创建在学生对数学思想方法的深层次的了解上；优选实例必须优选案例，鉴别网络热点、对关键内容开展剖析，通过老师学生凝炼汇总，提升到基础理论方面；多维明辨式合适于锻练学生举一反三、一题多解的能力。这些多元的互动交流方法，不仅可以丰富课堂教学内容，而且可以提高学生学习数学的兴趣，在一定程度上增强学生的思维能力。
综上所述，优良的师生之间、紧密的合作学习，离不开沟通交流。这种互动教学方式给学生学习小学生数学知识产生了非常大便捷。优良的合作学习可以让课堂氛围越来越轻松，同时调动了学生学习数学的积极性，提高了学生的课堂参与度。教师在教学过程中要改变旧的教学方式，增加与学生的互动教学方式，为学生学习数学知识减轻一些难度。
参考文献:
[1]敖俊.?探讨小学数学教学中导学互动教学模式的运用[J]. 新课程导学.?2017(05)
[2]卞正军.?“导学互动”教学模式在小学数学教学中应用的研究[J]. 新课程导学.?2015(13)