余晴
湖北省阳新县第一中学 435200
摘要：高中数学以其强大的逻辑和抽象思维而闻名。如果教师盲目解释知识点并在教学过程中进行练习，学生将逐渐失去对数学的耐心。因此，情感教育应被视为教学内容的重要组成部分，加强情感教育，激发学生对学习数学的兴趣，给学生自治的空间，并使学生热爱和享受学习。
关键词：高中数学；情绪教学；应用
情感学习鼓励学生自己观察和分析问题，最终找到解决问题的方法。该过程着重于培养学生的情绪调节技能，使学生可以情感上体验他们所面对的内容。在学习过程中唤醒学生的情感，学生的内在动力反过来激发他们的学习行为，调节学习情绪，达到学习目的。这是一种值得探索的全新教学方法。
一、数学情感教育概述
（一）情感教育在数学中的意义
所谓情感数学教育，是指教师在教学过程中关注学生的情感需求，运用丰富的教学方法来满足这一需求，调动学生的情感因素参与教学活动，并积极地评估他们的学习态度。可以说，情感教育纠正了数学教育的弊端。学生潜在的非智力因素完全专注于消除数学中的负面情绪。这不仅可以改变课堂氛围，有效地提高教学效果，而且可以改善师生关系。促进学生全面发展。
（二）数学情感教育的目的
数学情感教育的具体目标是：首先，通过充分动员课堂教学中的情感因素，不仅要鼓励学生掌握基础知识，而且要培养学生的“勇于克服困难的学习态度”，从而提高学生素养。其次是心理素质，通过组织某些研究活动，使学生有机会独立学习，发展独立思考和创新技能，同时增强团队合作精神；丰富的教学活动使学生了解数学及其生活相互关系不断拓宽他们的数学视野。
（三）中学数学情感教育的原理
1.尊重学生的主体性
情感教育具有一定的特色。只有学生积极参与教学，他们才能真正改变自己的心。如果教师依靠外力强迫学生，那将适得其反。因此，教师在学习中必须尊重学生的主体性。老师应该为学生创造情感环境，尊重学生的真实感受，并唤起学生自己的情感共鸣。
2.注意愉悦
高中的数学知识结构非常复杂。许多概念和计算过程非常繁琐。学生很难引起兴趣。情感教育的作用就是解决这个问题。在计划教学活动时，教师应注意将教学内容与愉悦结合起来，使学生了解一些无聊的人物的内涵，并感到学习数学知识的乐趣。它不是对知识的被动接受，而是对知识的快乐和主动学习，以便实际上消除学习数学的负面情绪并使学生在平静快乐的氛围中进行知识的学习，有助于身心的全面发展。
二、激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的效果
在传统的数学课程中，教师需要关注学生如何理解公式和数学概念，并要求学生对重要知识有很好的掌握。如果学生在课堂上没有足够的情感交流，他们对数学课堂的关注自然会减少。随着高等教育数学教学标准的改革，教师越来越关注学生的情感参与程度。在数学教室中，教师应能够运用学生的心理，鼓励学生主动学习，以便学生在数学课上保持轻松愉快的心情，并能将这种积极情绪运用到学习中。教师需要在数学教学过程中增强学生对学习的兴趣，以便学生可以在心理上放松身心并提高他们学习数学的整体能力，以便他们与老师进行更多的互动。
高中阶段的学习相对困难，尤其是数学科目被认为是最无聊的科目，因此学生在学习数学知识时倾向于抵制数学公式和定理。为了增强学生对数学知识的情感关注，教师可以探索对数学知识的兴趣，使学生可以感受到数学世界的独特魅力，然后积极投入于中学数学学习。例如，教师可以向学生扩展一些有趣的方程式，例如杨辉三角形，首先向学生解释杨辉三角形的独特性：两个斜边组成数字1，其余数字等于2。让学生在数学课中引起积极的情绪波动，以确保对构建杨辉三角形的兴趣更大，这不仅在课堂上营造了活跃的氛围，而且还利用了学生自己的探索机会。
三、使用课堂教学方法调和师生的情绪
数学课是师生之间相互的教学活动。和谐，凝聚，热情，愉悦的课堂将经历师生之间的友好情感，这对提高我们的数学课堂效率非常有帮助。经历愉快的情感体验后，学生可以保持自己的力量和兴趣。教师应注意：
（一）理解课堂节奏，随度而放松，有效地解决了潜在的问题。教师可以专注于如何向学生询问内容，并鼓励学生提出问题并鼓励他们深入研究。加强和发展学生的参与和研究意识；
（二）教师需要在对教材有透彻理解的基础上，以清晰的思维和相互联系的方式进行简单的教学；
（三）与生活的现实联系起来，使用类比或隐喻，并通过生动的语言调动学生对数学的兴趣，使他们能够愉快地接受新知识并克服重大困难；
（四）充分利用数学的魅力来激发课堂气氛，例如，一个问题是可变的，一个多种解决方案；
（五）要解释练习，教师需要分析整个思维过程，有时可以故意找出错误，使学生以此为警告。教师应纠正错误并分析错误原因，使学生知道“为什么”和“该怎么做”。通过这种方式，教师们不断地改变教学方法和教学艺术，并寻求一个丰富多彩的课堂，鼓励学生学习和享受学习。
三、高中数学对情感教育的追求
（1）教师应努力提高自己的素质和发展积极情绪
在教室里教书时，老师必须热情地关注学生的情绪并使学生保持积极的情绪。激动的情绪和新鲜的教学方式是大大提高学习效率的前提。
（2）加强对教材内容的情感处理。教师应通过情感教学感染学生来教授内容，使学生获得认知信息，同时将相关的情感因素传递给学生，让学生学习知识和信息。
（3）熟练掌握语言，在教材内容中表达情感。过去，教学更多地集中在易于理解，简洁和准确的语言上。理解情感在教学中的作用，除了精确，清晰的教学语言外，当前的教学语言还应该生动，有趣并且具有幽默感，以便教学语言既可以表达知识，又可以表达情感，并实现知识和艺术性的科学统一，当然，数学老师需要具备很强的语言表达能力。
（4）通过深入研究教材并发展教学方法，使学生对教材本身所包含的情感因素有很好的理解和掌握。学生需要充分理解教科书中的情感因素。在教授数学时，应首先利用数学的魅力吸引学生，感染学生并使学生唤起强烈的情感。其次，我们可以从许多数学程序开始，将无聊的数字，符号，公式，规则和图形与现实生活联系起来，以便学生了解数学知识就在他们旁边，让学生可以感受到数学和生活的亲密关系并鼓励学生学习。第三，了解数学本身的抽象和逻辑美，鼓励学生联想，提高追求美的真实知识的动力，并鼓励学生享受愉快的心理体验。
（5）注意学生对数学精神的理解。在高中数学教学标准中，学生必须了解数学文化：感受数学的科学价值，开阔视野，增进对动力的理解，进行数学创新，然后提高他们的文化素养和创新意识。数学文化对学生学习数学时的情绪有微妙的影响。当学生感受到数学的美丽时，他们将喜欢学习数学。当学生了解数学创新的历史时，他们想更深入地研究数学；一旦学生理解数学，就可以很好地学习数学。
简而言之，数学是高中教学中的重要学科，在发展学生的逻辑思维中起着重要作用。在教学中渗透情感教育意味着不应将数学视为知识的储存库，而应将其视为具有丰富情感的学科。在将来，希望学生积极参与教学活动，积极探索知识，并实现情感教育的价值。
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