尹铁宁
山东省滨州市阳信县第二实验小学 251800
摘要：《小学数学课程标准》指出“数学课堂教学应该建立在学生认知发展的条件之上，为学生创设利于数学学习的环境和学习氛围，使得每个人都能学习有价值的数学。”数学课堂良好氛围的养成为学生数学学习创设了良好的学习环境，同时利于学生对数学知识的掌握和应用。
关键词：小学数学、课堂氛围、信息技术、合作交流
现代数学课堂教学倡导数学教学的有效性，一堂课的时间是有限的，如何利用有限的时间带给学生更多的知识学习和能力提升成为了每个教师一直在思考的问题。养成良好的课堂氛围这一措施的提出带给了教师进行有效教学的方法，数学课堂学习氛围的养成有利于教师的有效教学使得学生在氛围中集中注意力、发展兴趣，从而提升数学知识的掌握。本文从合作交流和现代信息技术的应用两方面探讨如何养成良好的课堂学习氛围。
一、合作交流，重视学生地位
《小学数学课程标准》中提到“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课堂不应该是枯燥乏味的，尽管数学知识本身的难度使得学生觉得数学枯燥难懂，但是数学课堂的学习理应是学生兴趣高涨不断进行探索实践、积极踊跃的学习。合作交流的方式在如今的教学中应用十分广泛，教师提出问题，给学生充分的发挥空间，学生之间进行讨论思考交流达到问题的解决。这种方式贯彻了“素养为本”的教育理念，重视学生的主体地位，将课堂还给学生，使得学生在课堂中的主动性大幅度提升。同时，小学生处在一个爱动手动脑的时期，利用学生爱探究的特点，引导学生去探究数学知识，使得学生在课堂中的兴趣十分高涨，带给数学课堂极大的活力，真正的做到了数学课堂良好氛围的养成。
例如，在教学“平行四边形面积”时，教师就可以利用小组合作探究的方式。学生在学习平行四边形的面积之前就已经学习过了正方形和长方形的面积计算，平行四边形面积的计算公式也是基于长方形面积计算公式的总结得出，因此教师就可以让学生进行相关的自主探究。笔者在这节课的课堂教学中，首先为学生创设了一个生活化的探究情境，两个小朋友吃蛋糕，一个小朋友的蛋糕是长方形，另一个是平行四边形，于是两个小朋友都觉得对方的更多，那么同学们能否当评委评判一下呢？学生很轻易就计算出了长方形的面积，对平行四边形面积有所疑惑。
于是，笔者让学生在纸上画出平行四边形或者是制作平行四边形的剪纸，然后给学生指导“我们学习过长方形、正方形、三角形的面积，同学们看看能不能将平行四边形分解成熟悉的图形进行计算呢？”然后让学生分组合作探究。学生在小组合作中表现的十分积极，经过学生之间的互相讨论，有的小组将其分割成两个三角形、两个直角三角形和一个长方形、还有小组将其补成了一个长方形。学生们对平行四边形的相关探究进行的非常好，笔者让每一个小组都分享了探究结果以及计算公式，进而笔者再对结果公式进行归纳分析，教给学生计算公式。在小组探究过程中，都表现的十分有兴趣并且课堂探究学习的氛围十分浓厚，学生由于经过了自主探究对平行四边形的面积公式也有更深的认识。
二、信息技术，激发学生兴趣
良好学习氛围的养成离不开学生在课堂的活跃表现，也只有学生对所学知识感兴趣时，学生才会在课堂踊跃发言。数学知识离不开“代数和图形”，而这两部分也是学生普遍认为枯燥难懂的内容，为了打造优质课堂，提升学生的学习兴趣，养成良好的教学氛围，教师必然要对自己的教学方式和教学辅助工具进行选取，为学生提供更有趣的教学。良好的课堂氛围应该是由平等的师生关系和学生的积极踊跃所组成，学生在课堂中的态度、表现直接决定了课堂氛围的养成。
信息技术在课堂教学中的应用可以为小学生创设教学情境，使学生在教学情境中学习知识；可以增强师生之间的互动，改变传统的以教师讲授为中心的教育模式；可以利用信息技术辅助教学突破数学中的重难点，利用多媒体技术将抽象的知识具象化，增强学生的理解。例如，在讲解有关圆柱体积的时候，就可以利用多媒体技术进行难点的突破。为了小学生能更好更快的理解与掌握圆柱体积的计算公式,老师可以通过计算机的多媒体技术为学生进行相关的动画制作：制作一个圆柱体,将圆柱体的底面平均分为若干份,之后再将圆柱切开,通过动画将这些碎块拼接成一个近似的长方体。通过反复演示，让学生了解到这个近似的长方体和圆柱的体积是相等的，进而再进行有关的体积计算。信息技术特有的多媒体功能，将“声音、动画、图形”进行有效的整合，学生经过“视觉、听觉”的双重刺激，认知能力更容易被激发。同时，信息技术作为新时代的产物，学生对计算机的兴趣十分高，教师多去开发信息技术的新功能使其为课堂教学服务能够调动学生的兴趣，使课堂氛围和谐有趣。
课堂氛围即班集体在课堂中的良好情感状态，小学数学作为小学阶段的基础学科，课堂氛围的好坏直接影响了学生接受知识的程度。广大数学教师应该着力于此方面的研究，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。
参考文献：
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