杨扬
青海省海西州格尔木市郭勒木德镇新村逸夫小学 816099
摘要：随着技术的不断发展，多媒体技术已逐渐用于教学中。本文分析了多媒体教学在小学数学中的重要性，并就如何加强多媒体在小学数学中的应用提出了一些建议，希望能够充分发挥多媒体在教学中的作用，提高小学数学的质量。
关键词：小学数学；多媒体技术；
多媒体技术是一种结合了文本，图形，图像，动画和音频形式的信息的信息技术，并由计算机进行处理和控制以支持广泛的交互操作。传统的教学系统由三部分组成：教师，学生和教材。在现代教学环境中，添加了另一个元素，即教学工具。但是，这些教学要素不是简单地单独分解，而是通过相互链接和交互而形成的有机整体。研究多媒体技术在小学数学中的应用，以正确应用方法，以便多媒体技术可以在小学数学课中发挥作用。
一、在小学数学教学中使用多媒体的重要性
（1）有效调动学生的学习热情
多媒体技术包括图像，文本，声音，动画和许多方面。在小学数学教育过程中，数学信息以多种形式传递给学生，使学生能够以多种方式学习，从而激发了学生的兴趣。增强学生的学习热情。通过合理地使用多媒体技术，可以在适当的情况下清楚地演示抽象的数学问题，这将帮助学生理解问题并允许学生独立地进行问题分析。
（2）利用强大的交互式多媒体功能
简洁的运动设计需要在数学教室中进行优化，这是巩固新生知识的重要组成部分。使用多媒体训练程序的交互功能，可以有机地，巧妙地识别关联，将一个点上的多个点连接起来，并且每个点在扩展后将变为不同的表面，并且该表面可以返回其原始表面。这可以增加学生参与的程度和深度，特别是通过添加声音和动画效果，使学生对学习更感兴趣。交互的下一个层次是人机交互。多媒体技术具有集成的视听和交互功能，可通过直接反馈确保人机交互。在此参考资料中，教师可以及时地感知到学生的反馈，这不仅满足了学生了解他们的学习效果的渴望，而且提高了学生的热情。它还为教师提供了理解课堂效果的方法和思想。并帮助制定下一步的教学步骤准备做出决定。多媒体课程程序可以“回播教学课程并及时进行纠正”，避免将错误转移到另一堂课上，并解决传统教学无法解决的问题。多媒体图形和文本，丰富多彩的实时情况可以有效地激发学生的学习兴趣，并使学生对探索数学与生活之间的紧密联系产生浓厚的兴趣，从而形成学习动机，创造动力并实现以学习为导向的功能。此功能使多媒体不仅成为教学工具和方法，而且是改变传统教学模式的重要因素。
（3）减少学生的理解难度
小学数学教学过程中有很多抽象的概念和知识需要激发学生的思考和学习，但是由于小学生的智力发展不够成熟，增加了抽象知识学习的难度，学生无法学习。小学数学老师，无论他们在语言表达上有多出色，学生都很难在视觉上和具体上表达抽象概念，这增加了教师教学的难度。多媒体可以准确地充实抽象问题，使学生能够理解和掌握它们，并提高教师教学的效率。
二、在小学数学教学中应用多媒体技术的策略
1.在创造的同时营造一种刺激的气氛
整合信息技术和教学内容，使用网络信息环境创建教学环境，在课堂上进行知识课，要求学生积极思考问题和解决问题并加强师生之间的情感交流。激励学生学习的有效工具，使学生能够积极主动地参与探索和发现新知识的认知过程。
例如，通过使用多媒体演示进行“了解圆”的教学，学生可以观察自己生活中的自行车，汽车，火车，飞机等。然后将圆更改为三角形，正方形，矩形，正六边形等。
即，同时问“为什么这些圆是圆形的，还有其他可能的形状？”受到老师的启发，以激发学生积极参与学习过程，学生的活动状态，对圆的特性的理解得到了提高。这是理所当然的。使用特定的生活原型建造脚手架并制造有问题的情况的过程实际上是整合用于数学教育内容的资源的过程。这不仅可以激发学生对未知事物的迫切渴望，激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，从而启发思维，还可以帮助学生有效地探索，解决生活中的问题并发展学生的实践技能。可以看出，教师使用现代教育信息技术将课程资源整合到教学中，并为学生创建了情境学习平台。
2.利用多媒体课程和视听效果，增加学生对学习和渴望知识的兴趣
在小学数学的教学过程中，教学内容的导入是教学过程中非常重要的环节，这项工作的有效性直接影响着整体教学效果。在小学数学教学活动中，学生的兴趣和对教学内容的关注是一种重要的方法，可以用来检查教学导入是否表现良好。通过利用多媒体教学技术展示教学内容，可以根据多媒体教学技术的鲜明特点和优势，取得较好的教学效果。在这样的教学过程中，学生可以直观地认识到教学内容的本质，并从视觉上了解抽象的教学困难。
例如，在10理解教学过程中，教师可以制作Flash动画并使用动画人物来反映数字，从而使学生对教学过程产生浓厚的兴趣，并更加专注于编写教学内容。此外，在小学数学教学活动中，多媒体教学技术应着眼于教学设计的生命，即基于对学生生活经验的理解，确定与课程相关的生命原型，并利用多媒体教学技术创建故事，情境并展示这种生活的原型以及教学内容，以激发学生的好奇心。无论是使用动画来激发学生的学习兴趣，还是使用叙事情境来吸引学生参与，这都是将课程引入小学数学教学过程的有效策略。但是，在此过程中，教师应避免用其他因素感染学生。这就要求教师根据教学内容，教学重点和难点，在小学数学设计中充分考虑认知特征，图像和声音，以确保准确表达训练内容。
3.利用多媒体强调学生的基本状况
在传统的小学数学课中，教学是老师讲，学生听老师对课本内容的解释。教师不会要求学生回答更多问题。定向的教育模式不能增加学生对学习的兴趣，这将使学生难以提高学业成绩。在此基础上，教师应积极适应多媒体教学，在课堂上营造学生扮演关键角色的教学环境，使学生能够积极表达自己的观点，同时考虑到可以激发学生学习兴趣的热情。已得到极大改进，以确保教师在课堂教学的有效性。因此，小学数学老师应积极使用多媒体技术在课堂上教学生。教师应遵循“以人为本”的教学理念，教导学生提高学生的学习成绩和课堂教学的有效性。提高教学效果。
4.使用多媒体创建教学情境
学习应该从兴趣开始，而兴趣是最好的老师。小学数学教学应考虑使用多媒体来激发学生的学习兴趣，并且在创建教学情境中使用多媒体表达方法无疑是一个很好的选择。例如，在“大小比较”课程中，为了帮助学生更好地理解分数，作者通过一系列动画创建了动画教学情况：“师徒四人共享一个西瓜，而孙悟空吃1/2。八戒吃了1/4，八戒很不情愿地说：“猴子兄弟，我的肚子大，胃口大。我吃的少，而你吃得多，这是不公平的。像八戒说的那样，他似乎少吃点东西？这种情况引起了学生的热情，使他们能够积极思考并激发学习兴趣。
综上所述，多媒体技术通过新的课程改革进入小学课堂数学是必然趋势。无论多媒体技术在教学效果还是教学方法中提供的新思路。多媒体技术为小学数学教学带来的惊喜无疑是巨大的，与此同时，教师必须对多媒体教学方法的积极和消极影响有一个清晰的认识。小学生很容易受外界影响，分辨对与错的能力很差。因此，教师需要在实际教学过程中为学生选择优质的精神食粮，并适当利用多媒体手段来弥补传统教学方法的不足。
参考文献：
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