杨彬芳
四川省苍溪县百利镇小学校 628401
摘要：随着新课程改革的不断推进，教师的教学方式也应当跟随时代的脚步不断的更新，以更好的适应当前教学模式的变化，作为小学数学教师，自行应当不断探索新的教学方式，挖掘新的教学策略，进而有效激发学生的数学学习兴趣，不断提高数学课堂教学质量。在小学阶段，由于小学生的身心尚未发育成熟，对于较为复杂抽象的数学知识理解起来并不是十分的容易，同时小学生的大脑思维意识及逻辑能力也较弱，面对大量的数学知识很难消化殆尽，因此学生在实际学习的过程中难以全身心的投入其中。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展情景教学模式展开研究，旨在进一步提高小学生的数学学习效率，为广大小学数学教师找到切实可行的教学策略。
关键词：小学数学；情景教学；方法策略
小学阶段的数学知识内容具有一定的抽象性，需要学生具有一定的逻辑能力，才能有效地理解其中抽象复杂的数学知识，以便更好的将数学习题进行解答。而情景教学模式是将抽象的数学知识转变为直观内容的有效方式之一，同时也是小学生最容易接受的一种方法，其最大的特点就是能够将数学知识中抽象复杂的内容有效地转化为学生喜闻乐见的事物，便于学生学习及消化，帮助学生更好的理解及掌握数学知识。
一、结合生活，活学活用
在实际数学课堂教学过程中，由于小学生对生活的感知较为敏感，具有发现事物特点的眼睛，经常可以受到生活中各项事物的启发，因此，教师应当充分利用小学生这一年龄特点，将数学知识与实际生活相结合，为学生创建一个更容易接受的学习情景，带给学生情感上的共鸣，使学生能够潜移默化的融入其中，逐渐学习到有用的数学知识，促进数学学习的信心。
例如，在进行三年级上册“时、分、秒”的单元教学过程中，教师如果一味的按照教材知识为学生进行知识灌输，很难提高学生的学习兴趣，同时学生在进行学习理解的过程中也会倍感严厉，可如果教师将学生生活中常见的钟表带入课堂，利用钟表上所显示的时间，结合学生的一日生活制度，向学生展示特定时间大家都在做什么，以这种形式向学生直观展现时间的意义。通过这种方式，不仅能够使学生更快的了解表盘上各个指针所表达的意思，更能使学生养成一种珍惜时间、合理利用时间的良好生活品质。
再例如，在带领学生进行一年级下册“100以内的加法和减法”的单元教学过程中，教师便可以结合学生的实际生活，以举例的形式向学生展现加减法的用法。
学生普遍都在小卖部购物，教师便可以为学生创建一个超市购物的情景，利用买东西一共要花费多少钱的形式向学生解释100以内加减法的用法，进一步增强学生对知识内容的理解及掌握，提高课堂教学效率。
二、利用游戏，激发兴趣
由于小学生身心特点，天性乐于游戏，如果在实际课堂教学过程中加入游戏内容，以游戏的形式为学生创建情景，则更能够有效地吸引学生的课堂注意力。因此，小学数学教师应当在实际教学过程中充分了解和掌握学生的兴趣点，并将其有效地融入到数学知识内容当中。应当注意的是，在组织学生进行游戏的时候，教师应当时刻意识到游戏教学并不是为了游戏而游戏，重要的是使学生在游戏的过程中充分学习到本课的知识内容，而并不是纯粹带领学生进行玩耍。
在实际教学过程中，举办游戏的形式并不仅仅局限于教室当中，教师还可以将场地移到操场上，以三年级下册“位置与方向”为例，教师首先将学生进行分组，几个人为以小组，教师首先要求一组学生站在操场的一端，另一组学生随机站在这组学生的任意位置，其他小组学生随机指挥这组学生变动位置，又第一组学生迅速根据要求转换，最后看看那一组又快又准确。通过这种方式，学生的学习兴趣得到了提升，其天性爱玩的心理需求也得到了满足，学生的学习热情自然会有所提升。
三、利用信息技术，增强知识认知
在传统数学课堂教学过程中，学生的学习过程是十分的被动，基本完全由教师在讲台上进行授课，学生在讲台下被动的接受教师的知识，这种方式很容易使年龄段较小，自控力较差的小学生走神。因此，教师应当利用信息技术手段，在课堂上运用多媒体手段向学生展示出来，学生通过观看教师提前准备的视频课件，能够更加清晰直观的了解到其中的知识点，进而能够对数学知识掌握更加透彻。教师还可以利用视频制作软件，为学生制作生动的视频动图，既能有效吸引学生的注意力，又能将其中的知识原理潜移默化的传授给学生，可谓一举两得。
例如，在进行四年级上册“大数的认识”单元教学过程中，教师便可以从互联网中寻找相关的视频图片，并将其制作成PPT的形式，在课堂上向学生展示出来，使学生能够对“千万、亿、十亿”等大数具有一定的客观认识，并在自身的大脑中建立一套系统性的知识体系，在未来的学习过程中，遇到相关的知识点也可以融会贯通、相互利用。这种方式不仅能够有效激发学生的数学学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，更能帮助学生理解及掌握其中的知识原理，进而有效增强课堂教学效率，提高课堂教学质量。
综上所述，随着当前新课程改革的不断推进，情景教学模式的优越性已经逐渐受到各年级各学科教师的认可，在小学数学课堂教学过程中，利用情景教学模式为学生进行授课，能够有效激发学生的数学学习兴趣，增强学生对数学知识的理解。作为小学数学教师，若想切实将情景教学模式的效果发挥到极致，首先自身必须摒弃传统教学模式弊端，敢于尝试先进的教学思路，不断挖掘创新有效地教学方法，为学生创建良好的数学学习环境，激发学生的数学学习兴趣，为今后的学习生活奠定基础。
参考文献：
[1]李冬娜.情景教学法在小学数学教学实践中的应用[J].中外交流,2018,(5):205.
[2]严来红.情景教学法在小学数学中的应用[J].中外交流,2018,(50):348.