续雨桐
陕西省榆林市榆林高新中学
摘要：化学是一门基础的自然学科，与人们的日常生活息息相关，化学学科的学习，是培养学生的科学素养，利用所学内容以及掌握的相关技能，用化学的语言解释自然或生活当中的某些现象，从而透过化学课程更加深入的认识自然，认识现实生活。在新课程背景下，教育教学工作逐渐向好发展，但是实际上，在教学的过程中依然存在一些问题，给教学工作的深入推进带来了一定阻碍。接下来，本文将立足于对当今化学教学现状的分析，对化学教学策略进行进一步论述，希望能够为广大教师提供帮助。
关键词：新课程；初中化学；教学现状；教学策略
化学作为一门基础的自然学科，不仅和人们的日常生活有紧密的关系，更是人类探究物质，认识物质的基础。随着科技的发展，化学学科的意义和作用日渐如初，特别是初中化学，是学生学习化学的基础，在此阶段，化学课程的教育意义是不言而喻的。但是，在实际教学的过程中，种种问题的出现，影响了教学工作的深入推进，使得化学教学陷入了“唯分数论”的泥潭当中，导致课堂教学模式僵化，这种舍本逐末的教学模式，与新课程的理念背道而驰，鉴于此，教师应当对自身所采用的教学模式和教学手段进行改革和创新。
一、当今化学教学现状分析
（一）忽视实践能力培养
初中化学课程标准提出了明确的要求，除了要让学生掌握基本的化学知识，学会基本的化学技能，以此提升学生的科学素养之外，更要帮助学生发展化学综合能力。但是在实际情况当中，受到传统教学观念和教学习惯等因素的多方面影响，教师往往更加倾向于对学生进行单向的知识灌输，让学生一遍又一遍的“刷题”，是学生囫囵吞枣的掌握知识。这种教学方式虽然能够起到一定的效果，但是学生在应用知识的过程中，只能“照葫芦画瓢”的模仿教师，虽然学生能够取得令人满意的卷面成绩，但是这却与化学课程的特点相违背，学生的实践能力并没有被很好的培养，也就导致学生不能用化学的语言对化学现象进行描述，不能对获取的信息进行加工和处理。
（二）忽视生活实践经验
化学知识与现实生活紧密相关，化学教材的编排也经过了科学、合理的编排和取舍，利用贴近学生现实生活的一些现象和问题，引出具体的教学内容。在教学的过程中，教师需要合理的整合教学资源，寻找到现实生活与化学知识之间的连接点，帮助学生在生活情境中进行探索，从而掌握化学知识。
为了实现此目标，教师必须要让学生在课堂上完成一些相关的化学实验，但是化学实验具有一定的危险性，且部分学校可能会有实验场地、器材上的缺乏，教师便在课堂上用“说实验”的方式取代“做实验”，使学生不能直观的观察实验过程，难以取得较好的教学效果。
二、化学教学策略探究
（一）激发学生兴趣，创造学习条件
兴趣是学生产生学习行为的内在动力，更与学生的学习积极性、学习主动性密切相关。初中是学生学习化学的启蒙阶段，兴趣的显得格外重要。因此，在第一节化学课上，教师就需要有意识的培养学生对化学知识的求知欲，激发学生学习化学的兴趣，提升学生对这门学科的新鲜感。此时，教师可以整合教学资源，合理的调整教学内容，尽量帮助学生找到现实生活与化学知识之间的平衡点，同时适当的降低难度，让学生在新鲜感的驱动下进行探究。
例如，教师可以为学生设计这样的情境：一名囚犯想要给监狱外的同伙送信，利用碘这种物质达成了目标。这种神奇的故事能够有效的激发学生的兴趣，使学生迫切的知道其中的奥秘。随后，引出相关的实验，让学生在实践的过程中，体会化学之中存在的乐趣，从而培养学生对化学课的兴趣，促使学生积极的参与到化学课堂当中。在今后的教学工作中，教师可以使用各种不同的手段去提升学生的兴趣，保持学生心中的新鲜感。
（二）利用多种平台，拓展学习渠道
科技的不断发展给传统课堂教学模式与教学手段带来了巨大的挑战，甚至说，需要教师对传统课堂进行颠覆式的改革，才能适应当今的时代。在传统教学模式与手段的课堂之下，教师往往容易受到各种客观存在的现实因素影响，能够有效利用的教学资源不够丰富，除了教材与教辅书之外，教师几乎都是凭借自己经年累月的教学经验与理解，向学生传授知识。由于教师的个人教学水准差异，导致教学质量差异的出现。因此，在教学的过程中，教师需要突破这些限制，提升个人教学水准，拔高教学质量。在课堂上，教师可以利用多媒体教学设备，将抽象的化学知识转化为直观的、便于学生理解的内容，从而有效改善学生的学习体验，提升学生对知识的掌握程度。另外，教师也可以借助互联网社交平台，与学生的家长取得联系，让学生家长起到一定的监督作用，形成家校共育的局面，进一步提升学生的化学成绩，促进学生化学能力发展。
总而言之，初中化学教学工作任重道远，只有教师付出心血，勇于探索和实践，并将他人成功经验灵活的运用于自身的教学工作中，才能带来更好的教学效果。
参考文献：
[1]丁福平.基于生本理念的初中化学实验教学创新[J].新课程研究，2019（19）.
[2]卢敏.核心素养导向的初中化学情境化教学策略[J].化学教与学，2019（19）.