徐洁
渭南技工学校
摘要：随着信息时代的到来，现代教育的新教学渠道出现了，教室形式得到了丰富，教学内容得到了扩展，打破了教学时间和地点的限制，简化了教学课并形成了一种新的教学方式-微课。将微课应用到中等职业学校的数学教学中有助于提高学生的数学实践技能，这与培养中等职业教育中的实用技能型人才的目标是一致的。本文将列出微课教学的定义，解释中等职业培训的不足，讨论在中等职业数学中使用微课教学的必要性，并提出有针对性的教学策略，以促进中等职业数学的改革和创新，从而更好地应对社会挑战，提高学生社会就业竞争力。
关键词：中等职业数学；微型课程培训策略；培训案例
随着互联网时代的飞速发展，职业中学数学教学也发生了变化和创新。微型课程用于中学专业数学的教学，可以激发学生的学习兴趣并提高学生的主动性。微型课程可以让学生复习他们的学习内容，帮助学生理清知识，加深对最重要和最困难的数学知识的理解和掌握，并提高学生的学习效果。此外，微型课程的时间短且内容丰富，有助于提高学生的记忆力，使学生能够在有限的时间内更好地学习数学，增加学生数学学习的机会，进而提高中等职业学校数学教学的质量和有效性。
一、中等职业学生数学学习与教学的现状
高等教育发展政策正在减少中学生人数。在当前的学习环境中，大多数在中等职业学校学习的学生学习成绩差，基础也相对薄弱。数学学习的抽象性和逻辑性很强，不仅包括整个高中数学内容，还包括学院的高级数学知识，导致中学程度较弱的学生很难学习数学。数学学科的困难和学生的背景使学生担心数学困难，不能很积极地学习数学，学生的数学指标也相对较差。对中等职业学院学生数学学习的研究发现，中等职业学院的教学方法与初，高中教学方法之间存在显着差异，这使某些学生无法适应以数学为基础的中等职业学院的教学方法，这反过来影响了数学学科的成绩。在这种情况下，中等职业数学教师应积极提高其专业素质，引进先进的教学方法，提高课堂教学质量，帮助学生发展抽象的逻辑思维能力，并为学生将来的其他学习打下良好的基础。
二、微型类的含义
“微型课程”是一门旨在学习微型科目的课程，但实际上，它是一种教学视频的方法。教师使用视频来介绍学习或解释重要知识，作为视频供学生在教室外学习。当然，微型课程不仅是课外活动，而且在课堂上也得到广泛使用，例如教学设计，课程中使用的材料以及课堂测验都是微型课程。此外，微课程具有信息技术中资源整合的特点。可以根据学生自身的情况组织丰富的教学资源并对学生进行合理的指导。这样可以提高培训资源的利用率，避免浪费培训资源。
三、微型班在中等职业学校数学教学中的重要性
在以前的课堂教学中，数学课的教学时间为45分钟，知识点和学习任务更多。但是，微型课程只是对课程基础知识和难点知识的全面解释。时间大约是5-10分钟。对于中等职业大学生来说，短期学习在记忆和理解方面更有利。可以让学生集中精力，提高学习效果，达到教学目的。另外，微类的课程较小，使课程更具背景性。老师可以使用简短的视频来激发学生的学习兴趣，并为学生营造一种平静而快乐的课堂氛围。老师根据学生的实际情况引导课程，进行调整，使学生可以积极参与课堂教学，以提高课堂教学效果。此外，微类可以针对一些复杂的数学知识进行设计，并且具有很强的目标，以便学生能够真正理解数学知识，感受到学习数学的乐趣，并提高学生的数学学习兴趣。微型课程主要以视频形式进行教学，让学生可以使用丰富的在线资源来学习相关的知识。由于网络交流不受时间和空间的限制，学生可以随时随地查看知识，因此学生面临学习挑战时可以使用计算机来继续学习，这可以改善师生之间的互动交流，并建立民主和平等的师生关系。最后，微课是一种网络平台，可以捕获学生的学习基础知识和难点知识，以便学生可以重新观看说明性视频，发展学生的自学技能，并使学生逐步形成主动学习的习惯，从而提高中等职业学校数学教学质量。
四、中等职业数学教学小班教学策略分析
（一）课前导入以引起学生的注意
在介绍课前中学数学教学时，教师可以使用微型课程来吸引学生的注意力。数学老师应分析学生的实际学习情况，兴趣爱好，人格特质和其他方面，以创建能够激发学生兴趣的教学内容，使学生能够以最佳状态进入学习。因此，在课程正式开始之前，教师可以结合本堂课的教学内容，指导学生观看视频以提前了解学习内容，并为课程开发打下基础。特别是，数学老师应允许学生通过观看视频来了解自己的学习目标，从而发展有效的课堂学习。其次，教师应创造出引人入胜的教学环境，使学生可以在上课前激发他们对特定知识渴望，从而提高学生积极探索知识的能力，并提高学生的学习效率。
例如，当学生学习“圆锥形椭圆及其标准方程式”时，教师可以使用微型课程来复制嫦娥一号卫星的动态课前视频，吸引学生注意，激发学生对知识的渴望，并提高学生的学习热情。通过在微型课程中引入课前学习，学生可以更轻松地接受所学知识。在图片中，学生可以直观地看到对称现象，以加深学生对数学知识的理解和掌握，并在教学中提高数学的有效性。
（二）改变教师教育的观念
在教室里教学的好处是教室可以给学生更多的空间在教室里学习。因此，中等职业数学教师在教学中应主动改变教学观念，敢于尝试新事物，尊重学生在课堂上的主体地位。例如，当老师讲解“指数函数”时，他将有关指数概念，图像和特征的知识要点整合到课堂教学中，并提出了一个问题“在细胞分裂过程中，分别为1至2和2至4，如果已知分裂数为x，则x次后的细胞分裂数是多少？ “在观看了微型课程视频之后，学生对指数函数有了大致的了解。将分解次数设置为y，每次将y的值表示为n，然后遵循定律获得y = 2x（x∈N）。教师只有黑学生的学习机会，才能充分开发学生的数学潜能。
（三）申请书的审查
在中学专业数学教学中，修订起着重要作用。微课的特征更符合复习的需要，即对中国和新加坡核心课程的理解。微型课堂的实际应用：教师可以在上课之前使用微型教室的视频，以便学生在上课之前可以观看它们。教师应计划与微型教室视频有关的问题，并将其分配给学生，然后询问视频中的问题 并找到答案。最后，老师在教室中说出案，以便学生加深对新知识的印象。
例如，通过在一个未知的位置求解平方不等式，可以让学生观察一个未知的平方不等式的起源，然后让他们在视频中找到问题并记录下来。然后，教师可以在一个未知的方程式中求解二次方程式，以指导学生。通过在教室里提问，学生被要求积极回答他们在解决问题中面临的问题。老师再回答学生遇到的问题，然后详细解决平方不等式，以加深学生的印象。
（四）微型课堂在课外教学中的应用
随着微型教室平台的创建，还为教师和学生之间的沟通搭建了桥梁，使学生可以随时提问和回答问题。因此，在课外教育中，学生还可以使用计算机软件或手机软件在微型教学平台上学习。微型课程的使用取代了传统的教学，使课外学习的时间不再受到限制，培训的内容不仅限于第二天和第二天的课堂知识，还涵盖了中等职业数学的所有知识点，让学生可以利用课余时间进行自学。其次，微型课程也可以进行探索，重放视频通常可以用来探索一个难题，该难题在某种程度上已经建立了学生自身的数学基础。此外，微类课程是为学习水平更高的学生设计的，并且对数学进行了一些扩展。学生可以根据自己的情况选择将自己的数学提高到更高水平。
综上所述，在中等职业数学教学过程中，由于微课的特点，非常适合当前的中等职业数学教学，因此微课的使用非常重要。教师要注意使用微课，不仅要在中学职业数学教学的学前班和实验中使用微课，而且要使用微课来更新和改变课堂教学方法，进而提高教学效率。
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