高琪
贵州省毕节市大方县思源实验学校
摘要：初中美术对学生的审美意识、思维多元化、动手实践操作能力有着关键性推动作用，同时也是美育教育的主要学科途径。为此，随着新课程深化改革背景下，初中美术受到了广泛的重视，随之有效教学也成为一线初中美术教师共同追求的目标，所以本文将基于初中美术有效教学策略研究为题，有效根据自己多年执教的经验，谈论自己在美术课程实施有效教学的思路与看法，希望能够为大家提供参考性价值。
关键詞：初中美术；有效教学；策略研究
教师在初中美术课程中实施有效教学上，首先要立足以生为本的角度出发，有效锻炼学生的观察能力，使学生充分感受美术过程，这是美术有效教学实现的基础。同时，让学生具备一定的审美能力，这样不断鉴赏不同的美术作品上，学生能够逐步发现美术作品其中蕴含的魅力和情感，真正唤醒自己内心对美术的热爱。最后，教师在实践过程中要进行改革优化，使学生在课程知识内容的学习上投入足够的精力，实现学生的全面发展。本文将基于初中美术有效教学策略研究为题，结合自己的教学经验谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供理论参考和现实依据。
一、提高学生的观察能力
在初中美术课程教学中，提高学生在美术活动中的观察能力是现阶段学生认识、理解和创造的主要方式，也是发展初中生绘画技能的关键。观察是指学生通过自己的探索和感情发现生活中事物的美丽，这是他们进行美术课程活动的基础。首先，教师要有效培养初中生的兴趣和观察习惯，只有学生对这项活动保持充分的兴趣，学生才能可持续进行有效学习。其次，如何提高初中生的观察能力。在初中生的观察活动中，如果学生没有科学合理的观察方式，整体学习时就没有规律，那么课程知识也很难实现有效学习，所以教师可以用语言组织各种教学活动，指导学生有效地观察。例如，当教师对学生展开教学内容时，可以指导学生对生活中的事物进行全面观察。在此过程中，引导学生去公园观察事物，在观察过程中教师需要及时指导学生，推动学生进行有效的观察。如：观察过程中首先注意到什么？其次，又是什么？这样充分调动学生的思考能力，在客观世界观察与主观思维碰撞中，自然能够逐步提升学生的观察能力，从而为美术课程的有效教学实现奠定良好的基础。
二、提高学生鉴赏能力
观察是学生在美术过程中最基础的工作之一，通过观察实现学生自身美术素养的提高，因此，要使学生对现阶段进行有效的学习，学生就要具备一定的鉴赏能力，这样学生才能在观察过程中发现什么是美丽的，并且能够在观察过程中进行一定的筛选，从而为学生下一阶段鉴赏能力的提升奠定基础。因此，在美术课堂中教师需要引导学生对优秀的艺术作品进行全面欣赏，让学生知道什么是美，从而促进学生对美术课程知识实现有效地吸收。例如，当教师对学生开展美术课程时，可以通过课程知识助力学生掌握科学的审美思维和相关技巧，使学生能够进行更加透彻地观察不同的美术作品，或者生活中具有美感的客观事物。其次，教师在开始上课的时候，不仅要找到教学内容的图片，还要找到其他相同风格的艺术作品，并且让学生观察两部作品之间有什么相似之处，这样才能逐步提升学生的审美鉴赏能力，从而推动学生在观察过程中具有目的性，更加深层化发现不同美术作品蕴含的意义与魅力。
三、提高学生动手实践能力
美术课程是以实践性为主的学科。因此，教师在初中美术课程教学中，应该将理论与实践相结合，这样才能提高学生对理论知识认识和实践能力的提升，从而实现学生美术能力和素养的协调化发展。因此，如何开展有效的课程实践也成为美术教师关注的问题。在传统初中美术实践课程中，很多教师采用传统的教学方法，导致学生无法积极主动的实践，以及无法真正理解理论知识的作用，长久以往，自然使得学生学习美术的兴趣低迷，无法真正实现自主探究性学习与实践。所以教师在教学生的过程中，需要从学生角度有效分析初中阶段的美术教学特点，以此根据学生学习的认知喜好上，对教材内容和实践内容进行加工和重组，以此符合学生学习喜闻乐见的心理，这样才能最大化提升学生学习的主动性，推动学生积极参与美术实践性活动。例如，美术课程实践的过程中，既要注意摆脱现有教育方式的束缚，也要在学生学习兴趣上做好满足和唤醒，所以，在美术实践开展过程教师可以通过小组合作的学习模式开展，这样学生实践过程中不会孤军奋战，同时这样还容易产生良性化竞争氛围，使得全体学生实践过程更加具有自制力和积极性，从而保证学生有毅力、有态度地完成美术实践活动，实现促进学生美术能力全面发展的目的。
综上所述，初中美术对学生的审美意识、思维多元化、动手实践操作能力有着关键性推动作用，同时也是美育教育的主要学科途径。因此，教师需要立足以生为本角度上，探索与开发多元化教学方法，这样才能最大化提升学生有效学习质量。
参考文献：
[1]杨伊晗.提升初中美术有效教学的策略探研[J].求知导刊，2017（30）：135.
[2]邹春旭.初中美术教学中手工课的应用发展与探索研究[J].中华少年，2018（26）：161.