李欢
湖北省咸宁市通城县五里镇磨桥完小
摘要：小学英语阅读是该课程的重点，发展小学英语阅读教学方法是提高学生英语综合素质的重要手段。学生学习英语取决于大量的语言材料和语言实践，并且在阅读理解过程中会引入许多有关该语言的信息。研究表明，英语阅读教学可以有效地提高学生信息获取和文本理解能力，帮助学生扩大词汇量，并促进听力，口语，阅读和写作技能的总体发展。在此基础上，本文将结合新的英语教学现状进行分析，并更详细地描述小学英语教学策略。
关键词：小学英语；阅读；问题；对策
随着英语的作用日益突出，在我国，英语教学也越来越受到重视。同时，小学生的英语阅读水平也在不断提高。小学生也从阅读单词和句子变为阅读文章。在此过渡期间，阅读能力对于更好地促进学生的高质量学习至关重要。
一、阅读前进行有效介绍，创造一个富有想象力的空间
阅读前介绍是指话语的呈现和课堂教学活动的“序曲”，如果不能准确地掌握阅读指导的强度，将会使阅读指导更加困难和消极。阅读前先看一下小学英语的情况，介绍对话，表演和表演风格，不仅浪费教学时间和精力，而且会使学生容易迷失学习方向。同时，阅读前采用相同形式的“问候”和“互动”，该课堂便成为了教学模式的复制和粘贴。所谓的“指南”是含糊的。在此阶段，英语教师探索了多种形式的话语表现形式，由于教学内容不同，在阅读之前应相应设计和选择导入格式。通常，阅读前的有效导入时间应在3分钟到5分钟。许多实践表明，科学有效的阅读介绍可以起到预防作用，可以深入研究小学生对英语的兴趣，鼓励小学生以最佳状态进行阅读活动。
二、阅读时，猜测单词的含义，深入研究小学生的阅读兴趣
根据心理语言学的分析，阅读是一种猜测游戏，是思维与语言之间相互作用的过程，也是一种更为复杂的心理活动。读者需要汇集熟悉的信息，实践经验等，以了解预期，感觉和确认信息。但是实际上，大多数教师都担心英语课本中的新词汇和新句型会影响学生的阅读效果，因此他们专注于解释新词汇和新句型或研究学生对课文决定的论述，问题和答案等等。如果课文内容被机械地分解，不容易引起学生对阅读的兴趣。英语词汇和句子模式在文本上下文中确实有意义。因此，教师需要帮助学生猜测一种语言所含单词的含义，不仅可以使学生沉迷于阅读兴趣，还可以帮助学生养成正确的阅读习惯。在猜词活动中，教师应结合阅读内容，使单词“图片+字典”和“图片+句子”相匹配，结合文本或句子来猜测单词的含义，合并文本中的描述找到正确的字典，依此类推。
三、扩展阅读后培训，改善文本的扩展含义
如果想有效地掌握该技术，那么将需要实践准备。因此，小学英语阅读教学的结果与语言教学密切相关。小学英语教学活动主要分为练习和高级程序。练习包括问题和答案，决策和重述。高级程序基于语言练习，学生已经学习的语言知识可以翻译为实用语言。考虑到课堂上的实际阅读情况，以促进文本和生活的融合，大多数教师提倡使用游戏和竞赛进行外展教学活动，充分表明他们对程序开发的承诺，甚至反对教学内容。如果教师以阅读内容为起点来感知内容的扩展或呈现阅读内容中最重要的内容，并在此基础上组织扩展训练，则它必须在“新年”中发光。高级英语阅读课堂培训应开发阅读内容，讲解思想，组织有效的锻炼，实现个人阅读并促进语言和写作的协调。
四、信息化教学方法
小学是学生语言发展的关键时期，为了使学生积极地运用语言技能，小学英语教师应在实际教学过程中考虑学生的兴趣爱好和心理特点，为学生提供新鲜有趣的内容。知识以更直观的方式呈现，使学生对阅读更加热情，可以真正理解和掌握阅读的内容。在当今的信息时代，教师应集中精力将先进的信息技术集成到教学活动中，使用多媒体设备进行训练，以及使用图片，动画，视频和其他形式。各种刺激都会唤醒他们阅读并保持这种状态的欲望，毫无疑问，这样的训练将会更加丰富和有趣。例如，在讲授“生日快乐！”部分内容时，小学生喜欢那个年龄的生日，并且会拥有更深的记忆。那天他们可以吃很多美味的东西，我们可以运用多媒体呈现一群朋友庆祝生日的场景。当学生看到视频中的实时图像时，他们似乎会感到喜悦并记住自己的生日场景，从而积极地阅读课文。通过创造多媒体教学环境，学生会在良好的氛围中积极阅读和学习，有利于取得良好的阅读教学效果。
简而言之，小学是英语学习的关键阶段，是支持未来英语学习的基础，阅读是其中的关键部分。小学英语教师应注意阅读教学的发展，使用各种科学合理的教学模式来鼓励学生对阅读产生兴趣，培养学生的阅读机会和学习习惯，并提高教学效果。最科学，最有效的教学方法是通过多种阅读方法促进教师独立成长和学生生活的教学方法。小学英语阅读教学要求教师深入思考，探索新的教学模式，提高语言技能并为学生的语言创造广阔的空间，以实现学生英语阅读的整体发展。
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