薛海霞
黑龙江省齐齐哈尔市甘南县第六中学
摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，初中阶段的英语知识教学中，教师对于学生实际学习质量的要求也在同步提升。为了能够使学生们的知识理解更为深刻，教师应立足学生的角度进行深入全面的教学指导，使其可以真正掌握相关知识细节。因此，通过长期综合性的教学观察和分析，教师决定为学生们设计小组合作教学策略，希望可以使之迎合当下学生们的学习需要，并调动其英语学习主动性，从而切实提升其英语知识学习质量。
关键词：初中英语；小组合作；知识水平；有效提升
在教师指导学生们学习相关英语知识内容时，需要真正理解学生当前的学习不足，并设计科学全面的教学策略，使之能够有效提升其英语知识水平。所以，教师为学生们讲解相关英语知识内容时，需要率先了解英语教学与小组合作教法的结合点，使学生能够在当前的英语知识学习过程中表现得更加积极主动。同时，教师应当为学生设计更为科学合理的学习思路，使其能够进行和谐有效的信息交流，从而切实提升学生们的英语知识学习效率。
一、初中英语小组合作学习的教学特点
（一）构建和谐师生交流环境
初中阶段的英语知识教学中，教师应引导学生进行深入有效的知识学习，使其具备良好的英语学习能力，从而切实提升其综合学习质量。因此，教师便需要从最基础的知识教学入手，使学生能够明白英语知识教学的基础，在于掌握基础性的语言交流功能性，从而展开积极有效的信息沟通。所以，教师便可为学生们设计更加积极主动的教学策略，使之能够改变传统教学中教师为主导的教学范式，并围绕当前学生们的实际学习需要，展开综合性的教学思路引导。故而，教师结合学生喜欢集中交流的特点，围绕其语言沟通兴趣设计对应的小组合作教学策略，希望使之帮助学生培养英语知识学习兴趣。
通过教师在现实教学中，为学生们设计以其为教学主体的教学策略，可以使之充分调动学生们的学习积极性。同时，教师可以感受到教师的教学内容设计，都能够契合当前学生们的学习兴趣点，从而使其对于英语知识的理解更为透彻。有了小组合作教学策略从方法层面进行引导，可以使学生共同开展和谐有效的团队学习，并在此教法的引导下，助力学生进行科学有效的英语学习。因此，教师为学生们设计相关英语交流环境，并以此强化其学习质量。
（二）增强学生主动交流意识
学生们想要学好英语知识，必须能够克服自身“羞于表达”的心理，并大胆表露自身的想法，才能够真正掌握英语语言交流的要点。所以，教师为学生们设计综合性的语言交流情境，希望可以引导学生进行积极主动的信息交流。在教师设计的小组合作教学策略引导下，学生可以展开更为紧密的信息沟通，从而明确自身所学知识细节，并通过和同学之间的交流，进行英语表达方式准确性的检验。因此，教师设计合作性的教学策略，可综合提升其语言交流意识，并优化其英语知识理解能力。
所以，教师为了能够使学生们进行更为积极主动的信息交流，便可围绕教学内容进行综合性设计，要求学生们能够结合自身对所学内容的理解，进行大胆的语言设计，使自身能够通过合理的语言逻辑设计，逐步掌握更为科学全面的语言沟通技巧。所以，教师为学生们设计综合性信息交流策略，可使学生有效掌握其中的知识交流细节，并综合提升自身英语水平。
（三）制造良好语言应用氛围
为了能够帮助学生有效掌握初中阶段的英语知识细节，教师需要灵活应用小组合作教学策略，为学生们设计更为科学开放的语言沟通环境，以此帮助学生有效掌握相关知识要点。所以，教师便可为学生们设计良好的语言交流环境，使其能够就教师设计的交流任务，展开系统且全面的信息沟通。对于初中阶段的学生来说，英语应当成为其进行思想情感表达的工具，并以此为基础进行积极和谐的知识学习。
所以，教师为学生们构建和谐的语言交流氛围，可以有效提升学生们的信息交流能力。
因此，学生们在进行组内交流时，便可结合教师的实际教学要求，展开全面性的问题沟通。通过学生积极有效的信息交流，可以使得小组中的学困生都能够得到有效的引导和帮助，从而切实提升了学生们的学习成就感。故而，教师为学生们设计良好的交流氛围，可以助力学生全面提升自身英语知识学习质量。
二、初中英语小组合作学习的实施策略
（一）科学规划学习，合作小组有效分工
教师在设计初中阶段的英语小组合作教学策略时，需要对学生们进行科学有效的组别划分，使学生能够组合成为团结和谐的整体。所以，教师在引导学生们进行小组划分时，需要考虑到学生之间英语知识水平层次，并确保每个学习合作小组的学习能力大致相当。与此同时，教师还应结合学生们的心理和性格特点展开小组划分设计，使学生们能够在同一小组内展开和谐有效的信息沟通与交流。
在教师引导学生们进行积极的信息交流过程中，需要小组内的成员能够遵从小组长的安排，每名学生都能够各司其职，展开相应的知识学习和问题探讨。在学生们学习相关英语知识内容的过程中，作为小组成员个体都应具备独立思考的意识和能力，同时能够做到小组成员之间可以展开积极有效的学习和配合，并进行高效的问题分析和交流，从而进一步明确自身当前的学习任务，最终切实提升自身学习质量。
（二）紧扣教学内容，设计合作学习任务
为了能够帮助学生全面提升其学习效率，教师在教授其学习英语知识期间，需要紧密结合其当前学习的知识内容，并设计科学有效的学习任务，以此帮助学生明确学习目标，并全面提升其综合学习质量。教师在教授学生们学习英语知识过程中，需要设计对应的学习任务，使其能够通过和谐的组内交流和共同学习，有效将所学英语知识与学习方法相关联，最终有效提升自身的英语知识理解能力，并全面增强团队合作意识。
其中，教师在指导学生们学习关于“主谓一致”的知识内容时，便可设计相应的小组合作教学策略，使得小组内的学生们能够进行紧密有效的合作学习交流。通过教师为学生们设计相关的小组合作学习任务，可以使学生们明确掌握关于“主语”和“谓语动词”之间的相互关系。此外，学生在组内的有效问题沟通过程中，能够着重强调其中特殊句式，诸如“many a”等后接词语的单复数形式，从而切实提升学生们的英语知识学习效率。
（三）开展语言活动，培养合作交流意识
对于初中阶段的学生而言，学习英语知识的根本目的，在于有效理解并应用所学知识，进行积极有效的信息交流。所以，教师在现实教学过程中，可以结合学生们的学习兴趣点，设计相关的语言性活动内容，以此为基础培养学生们的合作交流意识。其中，教师便可结合学生对于“才艺展示”的兴趣点，设计相关的展示性活动，以此能够调动学生们的学习积极性，从而切实提升其语言学习和交流能力。
为此，教师指导英语学习小组针对“Youth”为主题，开展相关的英语才艺展示活动，以此帮助学生更好地培养其语言交流意识。在学生们进行英语才艺活动准备阶段，就可使学生率先进行组内的才艺表演，大家各抒己见帮助学生逐步提升自身表现水平。特别是关于英语发音，以及语言表达质量层面的优化，都可使其感受到自身语言能力的强化，从而切实提升其英语的使用频率，并切实增强其英语交流自信心。
三、结束语
综上所述，教师在教授学生们学习初中英语知识时，需要结合小组合作教学策略，设计综合性教学内容，以此帮助学生全面提升其英语知识学习质量。
参考文献
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