武斌
青海省海东市互助县青少年校外活动中心
摘要：随着新课程改进过程的不断发展，初中英语写作的重要性也大大提高了。然而，许多初中生的英语写作能力相对较差：中式英语、拼写和语法错误无处不在，这已逐渐成为初中英语教学中的主要问题。要改变这种情况，有必要提高学生的英语写作能力和英语素养。初中英语教师需要改变教学观念，充分考虑学生的学业条件、创新教学方法，以帮助学生掌握正确的学习方法和写作习惯。提高学生的写作技巧，然后在提高英语素养方面发挥更大的作用。在这种情况下，本文为提高学生的写作能力提出了一些建议。
关键字：初中英语；写作教学；新课程改革；策略
英语写作是测试学生英语综合水平的一种手段。使用英语写作时，教师可以从学生的英语写作中了解学生对英语技能的掌握和应用。教师可以根据学生组成水平决定另一个教学目标。初中英语教学不仅是对课文内容知识的一种解释，而且还应该使学生学习使用它。写作练习最能反映学生的英语口语能力，因此教师应加强这方面的教学，以便学生可以学习使用所学知识进行英语写作，从而使学生可以真正地学习使用它并发展其英语写作技能。
1.注重积累基础知识
（1）音频和视频捕获：收听、观看
在现代社会中，信息量丰富，信息传播的手段也多种多样。除了广播和电视等传统媒体以外，手机上的微信和QQ等用户友好型小型软件还缩短了人与人之间的距离，并使世界变得更加广阔。以这种方式传播的信息比书籍和杂志更好地被看到和感知，更加生动有趣，它在初中学生中非常受欢迎。教师应让学生在线记录时事新闻和时事，并收集具有丰富而令人信服的论据的事实证据。使学生聆听英语歌曲，感受英语单词的圆润感和节奏感，积累动人心弦的美妙抒情句子。让学生看一下动画片和电影的英语版本，将学生置于原始的英语环境中，并在真实的英语环境中积累更加生动的日常英语。视听积累可帮助学生提高智慧，开阔视野并丰富他们的生活经验。它成为积累书写材料的一种有趣方式。
（2）阅读笔记：阅读和复制
英语阅读材料，例如，报纸和杂志，包含许多杰作，著名的格言、成语和寓言句子。阅读和评估后，将它们提取并重复重复，以便可以有知识地阅读它们。在撰写时，教师可以让学生阅读整个句子。整个段落都被引用、模仿或移动，成为锦上添花。
2.注意阅读和写作习惯
英语写作更侧重于技能的应用，例如，使用固定句子模板和固定短语搭配。学生需要很长时间来掌握和学习使用它们。因此，英语教师应在教学时引导学生注意阅读和写作练习，并制定适当的计划，教学生逐步掌握写作技巧，从而发展学生的写作技巧。当然，在计划过程中，教师有必要定期、系统地结合教材，使学生在学习过程中逐渐掌握写作技巧。例如，当学生学习文本的内容时，教师要求学生组织他们对文本的知识，捕获固定的短语或句子模式，进行阅读和写作练习，并在写作时加以运用。
例如，在学习“学习的乐趣”课的内容时，教师首先要求学生阅读课文的内容，并在课文中写下不熟悉的单词和短语，以便学生可以阅读和了解与新课程有关的短语。做写作练习，让学生想象第一次会议的真实场景，并用这些短语写出合适的英语作文。这不仅可以让学生理解固定短语的集合，还可以让学生解释如何在英语作文中使用短语，这可以描述为一石二鸟。通过这种方法，学生可以在长时间的积累下精通英语阅读和写作，从而提高学生的写作技巧。
3.连接生活的现实
在英语教科书中，很多知识与人们的生活息息相关。
因此，在进行写作教学时，教师需要了解学生的日常习惯，然后向学生介绍熟悉的生活场景和课堂活动，以便学生在学习英语时感受到英语与现实生活之间的联系。然后，课堂气氛活跃起来。然后指导学生开始教授写作以及学生经常遇到的真实场景。这可以充分激发学生参与写作的能力，并帮助学生吸收正确的写作思想，避免出现无法写作的情况。
例如，在教授“伟大的日子”文字时，教师可以首先拍摄生活的气氛。最好将学生在校园或放学后的活动结合起来，并将教学与学生的日常生活结合起来。激发学生对学习课文的兴趣。在学生阅读文本对话并掌握了文本单词和句子模板之后，教师组织一次针对学生的讨论，每个学生都谈论他们对天气的态度和最令人印象深刻的活动，然后教师要求学生根据自己的记忆来创建文本写与天气和事件有关的文章。具有更强综合能力的学生可以调整当地的天气条件，使学生详细说明他们的空中方法，并使构图更有意义。这样，通过将写作教学融入学生的现实生活中，教师有效地激发了学生的主动性并增强了学生的写作技巧。
4.实践活动：观察+经验
在学生亲身经历的各种动手活动中体验生活的欢乐、悲伤、欢乐、跌宕起伏，这也是初中学生积累写作材料的重要途径。教师除教授英语外，还应组织和开展英语课外活动，例如，阅读英语诗歌、手写报纸展览、英语歌曲比赛等，并在学校和教室中结合各种道德教育活动，节日和社会实践，使学生可以在活动中积极参与、自觉地观察、增强体验，从中积累真实的感觉，体验活动中各种人际互动的真实性、谎言、美丽和丑陋，并使学生观察活动中各个参与者的言语、行为和态度的变化。活动中收集的材料通常会给学生以浓厚的兴趣，强烈的记忆力，易于复制的印象，在这种教学活动的帮助下，学生表达情感并使文章听起来和情感更容易。 荀子说：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。可以看出，积累必须是顽固的，持久的，要钓鱼三天和两天才能使网干，这是不可能的。明末清初学者顾彦武和现代学者梁启超在研究积累上做了很多努力。为了积累写作材料，英国著名科幻小说家凡尔纳（Verne）写了数百本读书笔记，并抽出了2万多张明信片。无数的经验和前辈的例子表明，英语写作材料不可能一蹴而就。学生只需要方法和毅力，就可以有效地积累材料并不断提高英语写作水平。
5.优化评估体系
现在，许多学生有用笔写字的坏习惯。要真正改变这种状况，教师应为他们提供科学、合理的指导，优化评估体系，并充分利用自我评估、同伴评估和教师评估，以帮助学生发现自己的优点和缺点。教师应制定基础指导，以帮助学生养成正确的写作习惯。科学评估系统评估学生是评估活动的成员，学生用笔来评估同龄人的组成，学习并借鉴他人的出色评估经验，这可以极大地促进学生写作技能的提高，同时改变学生对写作的否定态度。
例如，在教室的教学中，教师在学生进行创造性活动后积极优化构图评估系统，并充分利用自我评估、同伴和教师评估，以帮助学生了解自己优点和缺点，了解彼此的目的并互相帮助。在这样的评估体系中，学生的主动性得到了完全集中，学生更积极地咨询同伴，学习他人构词中的出色单词和句子，甚至写下来。在讨论中，每个学生都积极表达了自己的观点，不仅看到了其他学生的作文的缺点，还看到了其他人的作曲的光辉，同时积累了更多的伟大词汇并使学生真正掌握了正确的写作技巧，使学生养成了良好的写作习惯，为所有学生的发展奠定了坚实的基础。
一般来说，写作是初中英语教学的重要组成部分，对学生英语素养的发展具有决定性的影响。然而，由于种种因素，初中英语写作的现状并不乐观。许多学生有不良的写作习惯。拼写、语法和时态错误很常见，这极大地影响了学生的英语知识。在这种情况下，初中英语教师需要改变教学观念，根据学生的实际情况更新教学方法，采取更加科学合理的指导措施，帮助学生掌握正确的写作技巧、提高写作技巧、提高英语水平。教师应完善并为学生的全面发展打下坚实基础。
参考文献：
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