孙月
辽宁省沈阳市浑南区实验中学 110168
摘要：阅读是提高语言科目的思维和应用能力的重要途径。在阅读教学中，教师应该运用科学、合理的阅读教学方法，发展学生的阅读技能，提高学生的阅读素养，并确保达到阅读教学的目标与要求。无论是素质教育还是应试教育，阅读的地位都是及其重要的。初中英语教师应继续教育学生专注阅读，通过各种方法适当提高阅读的数量和质量，并通过多种方式提高学生对阅读的兴趣，从而确保学生继续提高其核心阅读能力。
关键字：初中英语；对阅读的兴趣；训练策略
就语言而言，阅读英语起着非常重要的作用。提高学生的综合英语水平对提高学生的阅读水平和增加学生的阅读兴趣具有重要影响。因此，从长远来看，阅读和发展学生的科学阅读习惯的教学将有助于提高学生英语的整体素质。为了有效地提高学生对阅读的兴趣，教师可以开始分析学生的学习情况，掌握初中生的学习特点，并创造教学方法和氛围，以进一步激发他们的阅读兴趣，使学生可以爱阅读以提高他们的阅读能力。
一、影响初中生英语阅读兴趣的原因
1.词汇限制。词汇是英语学习的基石。根据问卷调查，初中生英语阅读存在障碍。一个非常重要的因素是缺乏词汇，阅读时出现过多的新单词。学生对英语词汇含义的理解不充分会造成阅读困难，他们不会在上下文中猜测单词的含义，这极大地影响了学生的阅读效率和对阅读的兴趣。
2.无信息障碍。目前很多学生存在不良的阅读习惯，从而导致阅读障碍。这在不良的心理素质中尤为明显。当您遇到新的单词和短语时，会害怕困难并使阅读变得困难。访谈调查还显示，学生倾向于有不正确的阅读习惯，例如大声阅读，用手指阅读和频繁的词汇搜索。
3.缺乏基础知识。初中学生的经验不足，知识不足，并且对文章知识的理解不足，使学生难以阅读。英语不是学生的母语，不同的地区文化也不尽相同。区域差异导致文化差异。一些提示和事件具有深远的意义和内涵，而初中生对欧美国家的政治，经济，历史，文化，宗教习俗和思维习惯知之甚少。如果它们不准确，将很难理解文章的含义。
4.误解。进入初中后，学生面临更大的学习压力，学习负担也越来越大。学生需要大量时间来做各种家庭作业和准备工作，这使学生很难有空闲时间学习英语。阅读，尤其是课外活动。学生完成课程后，大多数人都会阅读笔记或完成老师课程中剩下的课程。他们对阅读的关注不足，这会造成恶性循环，使学生难以提高阅读技能。
5.缺乏适当的英语材料。学生保持阅读教科书或测试英语学习题的水平。缺乏适合学生阅读的材料是学生无法有效进行课外英语阅读的重要原因之一。例如，图书馆可能会有较少的英语书籍，适合初中学生阅读，并且内容的质量各不相同。
二、初中英语教学策略
（1）建立良好的师生关系，营造和谐的氛围，激发阅读兴趣
良好的师生关系是教学活动的重要条件，也是培养对初中英语阅读兴趣的重要基础。建立良好的师生关系是师生双方的事，而教师在其中起着关键作用。老师对学生的态度直接决定了他们对老师的态度，而学生对老师的态度高度敏感。因此，教师应该从自己做起，不断提高他们的态度，并永远记住他们是人类的老师，利德树人的实施者和学生的亲密朋友。他们需要将自己的热情和爱真正融入到教师的发展中。让学生亲身体验老师的爱心和照顾。通过建立良好的师生关系，学生可以按照老师的指示进行教学，以提高他们对阅读的兴趣，在教学过程中与老师建立良性互动以及在互动过程中正确理解阅读。确实，在培养学生对阅读的兴趣时，教师对阅读的情感也可能在外部具有吸引力。因此，为了培养学生对英语阅读的兴趣，既要建立良好的师生关系，又要注意教师的指导和行动。
因此，教师应始终微笑，称赞批评越来越少，减轻学生的压力，养成学生的阅读习惯并激发学生对英语阅读的兴趣。
（2）阅读前要做好准备，以提高学生的阅读兴趣
为了有效调动学生的阅读热情，老师可以在阅读前向所有人提出一些问题。如果他们有思想地阅读，学生将更加专注于阅读，因此，学生也将发现更容易掌握要点和一些小细节，从而使阅读过程更加集中，并且学生的收获感更强。当涉及英语考试中的理解性问题时，阅读材料在最前面，问题在后面。如果我们让学生看问题然后阅读，阅读效果会更好。从考试时间的角度来看，首先通过查看问题然后查看内容，学生还可以适当地分配时间并改善考试时间的使用。因此，可以说这是一种阅读技巧。教师可以要求学生在教学过程中采用这种方法。
例如，在阅读课程之前，我将给学生五分钟的时间，以便他们可以快速阅读然后讨论文章。例如“这篇文章是关于什么的？您是否同意他的观点？“这类培训可以经常进行。刚开始时，学生可能会感到厌倦，但是如果经常这样做，学生会逐渐适应这种节奏并变得更加舒适，学习的热情也会越来越高。
（3）向学生提供适合阅读的材料
分层阅读。每个学生，包括有学习障碍的学生，都有学习潜力，教师培训应有助于开发和发展学生机会。在教学生阅读英语的过程中，请注意所有学生的热情并培养他们的兴趣。自主摘录是一种英语学习中可以提到的语言学习工具。每个学生都必须准备摘录并养成认真写作的习惯。随着时间的流逝，学生的词汇量将会增加，英语阅读和写作会变得更加流畅。通过分层阅读，每个学生都可以接受不同水平和不同程度的发展，而无论学生或学习困难的学生都学到了，因此每个学生都对继续阅读感兴趣。
扩展资源。学生对日常学习感到非常兴奋，因此他们的阅读仅限于教科书。仅仅依靠课本和练习很难满足学生发展英语语言技能的需求。内容限制可能不会鼓励学生对英语阅读产生兴趣。在假期期间，教师可以仔细选择一些英语阅读工具，并将其推荐给不同层次的学生，例如外国研究院的书虫，英语蠕虫和21世纪等书籍。在这些课外阅读中，学生享受英语阅读的快乐和成功，了解英语在课堂内外的融合，并为学生终生阅读创造平台。
（4）消除阅读障碍，减轻学生的阅读负担
消除阅读障碍，减轻学生的阅读负担。初中英语阅读材料有一些困难。面对陌生的单词和不频繁的句子，学生会形成心理障碍。但事实上，阅读是一个循序渐进的过程。因此，教师应帮助学生理解阅读规律，鼓励学生从日常阅读开始，积累阅读点数，并继续积累英语词汇，短语和句子，并撰写记录并及时进行复习。请先摆脱词汇，然后根据文本中的信息猜测单词的含义。这样，学生可以感知全文阅读，阅读水平将逐渐提高。学生可以更好地清除障碍，提高阅读的自信心，并逐渐增加对阅读的兴趣。
简而言之，英语阅读教学在初中英语教学中起着非常重要的作用。通过提高英语阅读水平，这有助于保持学生对学习英语的兴趣，并增强他们的学习能力。英语教师应注意更新教育观念，重新设计教学方法，从使学生享受阅读英语，养成良好的阅读习惯的兴趣开始，逐步提高初中生的英语水平。当学生对英语阅读感兴趣时，他们将受益一生。
参考文献：
[1]李萍.感受英语阅读之美——初中英语阅读兴趣和能力培养的几点思考[J].基础教育论坛,2015(22):54-55.
[2]李萍.寻找初中英语阅读之美——初中英语阅读兴趣和能力培养的几点思考[J].中学课程辅导(江苏教师),2014(01):66+10.
[3]张倩.刍议初中英语阅读教学中的兴趣激发策略[J].中华少年,2017(36):72.