李欣
安徽宿州市第三中学
摘要：以学生为中心是新课程改革的关键思想之一。这是一种充分发挥学生在课堂上的主体性的关键思想，也是学生正确发展的重要内容。因此，在新的课程改革下，作为英语教师，我们需要更新我们的教育和教学观念，选择适当的教学方法，充分发挥学生的主动性，并使学生在教师创造的课堂环境中蓬勃发展。
关键字：以学生为中心；中学；英语
随着全国新课程的深入发展，中学英语改革取得了较好的成绩，“促进学生全面进步与发展”的教学目标逐渐成为教学的共识和指导方针。为了有效地提高中学英语教学的效率，应通过增加学生对英语学习的兴趣指导教学，发展和组织科学有效的练习来考虑允许学生学习自主学习的方面。
一、让学生学会自己学习
自主学习是终身学习的前提，开发有效的学习策略是发展自主学习技能的唯一途径。因此，学校学生的主要任务之一就是学习，这样一旦进入社会，他们就能真正实现自我指导的终身学习。在学校学习时，学生必须首先对科目感兴趣，保持自信，学会学习，并能够充分利用学校资源和条件（包括教师，图书馆和环境）来发展学习机会。然后，离开学校后，可以自己学习并为终身学习做准备。
例如，通过学习英语字母来学习英语音素和拼写规则。为词汇学习奠定了基础，并逐步形成了一套词汇学习方法。可以使用拼写规则，国际语音符号和构词知识来书写和记忆单词，并正确理解单词的含义和上下文。自觉遵循一定的规则学习。将单词分类并写在随身携带的小笔记本中。经常理解和记住，并不断地回顾；不断地掌握新的词汇，阅读课外内容，在笔记本中写这些词汇，并用英语扩展自己的词汇。除了学习好单词外，还应特别注意习语和固定搭配，注意其用法，并在小笔记本中写下与汉语完全不同且难以理解的单词以及典型的例句。英语教科书中当前的“自我检查”模型包括“在笔记本中写一些新单词”并进行大量阅读。对于“大纲”词典中列出的关键字和短语，需要记住它们，学会创建句子，经常使用它们，并以口头和书面形式自由表达。如果遇到词汇问题，不要指望老师解决它们，而要养成学习搜索词汇和寻找答案的良好习惯。经常使用字典，使用得越多，将越能找到字典，并学会根据上下文找到正确的定义。
二、提高学生学习英语的兴趣
义务“普通中学英语课程”课程学习策略的内容要求提到：采取积极的方式进行英语学习，不断增强学习的自信心；有兴趣学习英语的人，要主动参加各种研究和应用语言实践活动。 “兴趣是学习背后的动力。所有的老师都知道如何激发兴趣和保持兴趣。英语作为一门学科绝对应该引起人们的兴趣！但是在英语课上，许多学生的脸都没有表情，没有精力。如果他们不感兴趣，该如何谈论良好的学习。为此，我们需要提高学生对学习英语的兴趣。
例如，课堂上的游戏介绍或课堂上的有趣活动。有许多有利于语言学习的游戏。可以帮助学生记住词汇的游戏，例如将单词分组（给几个字母以使尽可能多的单词），猜测一个单词（不经口说就读一个单词）猜测一个单词，告诉学生单词中字母的数量，学生每次猜错字母都要给一个小小的惩罚，等等；听力和记忆技巧，例如通过单词游戏（每列分配一个句子，学生必须：口头通过单词之后，查看最后一个学生和主要信息之间的差异），预测单词（老师阅读短文） ，停在要点，问学生猜出下一个单词或句子是什么，并找到一个变化（在第二次阅读期间，老师朗读了一篇短文并在多个地方进行了变化，并要求学生发现变化）；练习口头表达的游戏，例如描述名人/同学。
此外，我们还可以使用多媒体来激发学生的学习兴趣。自多媒体问世以来，它在外语教学中发挥了重要作用。
这可以为学习者提供良好的视觉和听觉交互语言环境，并且在提供语言教学和模仿方面发挥了重要作用。普通中学英语标准强调：“学生需要学习使用各种媒体和信息资源，扩展学习渠道，并塑造个性化的学习方法和风格。”换句话说，在学习英语的过程中，我们需要使用多媒体作为一种媒介，可以激发课堂气氛，扩大学生的学习渠道，并使学生能够从丰富的多媒体资源中自己学习更多的英语，从而帮助学生发展语言意识并刺激他们的学习兴趣。
三，教学时要做好指导
江泽民指出：“创新是一个国家进步的灵魂，是国家繁荣的不竭动力。发展知识创新和发展高级人才需要一支高素质的教师队伍。”我们应该相信学生的潜力。老师只能提供一些建议，而不能这样做。不要影响他们对自己能力的使用。教师应该帮助学生计划学习，分析自己的优势和劣势，制定短期和长期目标，定期监控他们的进步和问题，做出反应，有效地提高学习效果，不断建立信心并发展综合的语言技能。
例如，在教授语言时，教师需要更多的观察和指导。回顾过去三年的教学，我发现我在教学生词汇和知识要点，并且学生正在做练习以巩固所学知识。我很少给学生阅读句子和文字的机会。有时要求学生站起来阅读一篇文章，发现发音和语调方面存在各种问题，他们在阅读时口吃。当时，我认为这是一个单一的现象。回想起来，是因为我没有这样做。一开始要注意学生的发音问题。另外，英语教师当前面临的教学问题之一是学生不愿在早读时张开嘴。许多老师说他们不喜欢学习，太困了，无法早读。我认为这可能是其中的一部分，但最重要的是，学生根本不懂单词，更不用说阅读课文了。以及如何说出张开嘴大声朗读？因此，为了提高学生的英语水平，有必要帮助学生克服发音障碍。运用这种教学理念，从接管学生开始，我就调查了多少学生学会了语音符号并知道字母和发音之间的联系。预期调查结果。很少有学生敢于大胆地说他们了解语音符号。这些是创新班学生的条件，可以看出，基础班学生的条件甚至更糟。因此，我教学生语音符号，并鼓励他们归纳语音符号和字母之间的关系。现在，班上大多数学生都没有主要的语言问题。
四、创造和组织科学有效的练习
有效的英语教学不仅取决于成功的讲解，还取决于科学有效的实践。科学扎实的实践活动是学生学习英语和发展思维的例行实践活动，也是师生之间交流信息的窗口。新课改下的英语练习应侧重于学生的发展，而不是一个相等的重复。良好的练习可以积极地引起学生学习上的困难和困惑，并及时纠正他们，以巩固和应用语法知识，养成学习习惯，发展思维方法，并进一步提高中学英语教学的效率。
作者指出，在家读书和背诵并不能充分调动学生的学习热情，从长远来看，这不利于学生全面语言能力的发展。为了提高学生的语言表达能力和发展他们的文化意识，作者在一个实验班上创建了以下口头任务：假设您的外国朋友来中国旅游，向您的朋友介绍您国家的文化遗产，以展示国家的文化。在常规教室中，作者要求学生能够正确讲课文并记住关键句子。文化遗产的口头表达可以帮助学生掌握文化遗产的常用英语表达，并加深他们对文本的理解。让学生熟悉我国的文化遗产可以帮助他们形成良好的文化理解和培养爱国主义。
布鲁纳说：“知识获取是一个主动的过程，因此学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的关键参与者。”在未来的英语教学中，我将继续在学生中发挥关键作用，前提是确定正确的教学理念，不断更新理念，改进教学方法，确保学生的全面学习。语言能力得到充分发展。
参考文献：
[1]姜春潮.以生为本的高中英语课堂教学管理有效性研究初探[J].职业教育(中旬刊),2019,18(04):27-28.
[2]杜晓霞.高中英语课堂教学的有效性及实用性研究[J].英语广场,2018(07):143-144.