姚月芳
宁夏回族自治区青铜峡市第四中学
摘要：英语写作是初中英语教学过程中不可或缺的一部分。英语写作教学水平直接反映了英语语言教学的总体水平。英语写作中有很多要素，例如语法和词汇，因此教师需要投入大量精力来提高学生的写作水平并进一步提高学生学习英语的效率。
关键字：初中英语；写作训练；战略分析
写作不仅是各种英语考试的重要内容，还是学生提高英语综合知识的必要工具。初中英语写作培训通常会阐明写作的主题和内容。教师需要从初中生的认知水平和英语基础出发，考虑英语写作学生的实际教学情况，并从写作的概念、材料的选择和语言表达等方面着眼于英语教学的目标。复习和修饰，逐步并有策略地指导学生，使学生能够成功完成英语写作作业，并撰写内容充分，正确而流利的英语作文，学生的写作水平在英语活动中起着至关重要的作用。教师应加强对学生写作技巧的教学，逐步提高学生的英语写作能力。
一、初中英语写作的重要性
随着社会的进步，人们对教育的关注也在不断增加。这个因素导致了教育发展的改善。近年来，随着新课程标准的发布，对英语教学活动提出了许多新要求。英语是一种非常普通的语言，而英语是初中必修课。，学校和教师越来越重视英语。通过提高英语教学水平，社会可以学到更多。在目前的人才条件下，初中英语教学过程中仍然存在很多问题。学生的英语成绩通常不是很高，教师对写作的重视程度不高，学生的写作技巧也很低，导致学生的英语成绩很低。英语写作是其他英语测试内容所无法替代的。英语写作不仅可以评估学生对英语词汇和英语语法等知识点的掌握程度，还可以培养学生的组织能力和独立思考能力，并促进学生的整体发展。 。提高英语作文教学水平是提高英语整体教学水平的前提。初中阶段是学生提高英语水平的黄金时期。因此，初中教师需要提高英语作文教学活动的整体水平，并为学生提供充分的练习机会。识别学生并提高他们的写作技巧，以进一步促进英语教学和学生英语发展。
二、当前英语写作教学中的问题
首先，教师教学方法直接决定了教师教学的有效性。英语教学对教学方法有较高的要求，但是在目前的情况下，许多中学初中教师的教学方法仍然很传统，没有在实际的教学过程中采用先进的教学方法。许多英语教师只教通过考试。大学教师教学生编写模板以帮助学生取得更高的成绩。允许学生使用它们，这限制了学生的思维能力，并允许学生仅依靠编写模板。写作后，这种方法只会提高学生的分数，而无助于提高学生独立思考和创造的能力。
其次，教师没有有效地将写作与学生的英语日常学习结合起来。写作是一个非常全面的学习项目。它包括词汇考试以及相关的语法知识和压力知识。在日常学习中必须进行积累，在教学过程中，教师往往只注重教学知识，而忽略了学生的实际锻炼。
第三，在学生写作过程中存在一些问题。许多学生反对学习英语，并没有完全理解学习英语的重要性。另外，汉语思维深深植根于学生的心中，因此学生学习英语时，通常会用汉语思维来思考。汉语语法在英文写作过程中经常被使用，英文和中文之间的差异没有得到充分理解，从而产生了汉语样式的英语。句子是逐字逐句翻译的，许多学生在写作过程中使用单词而没有表达，无法区分词性和语法。单词的变形不被很好地理解，并且所涉及的单词也不被很好地理解，实际程序中存在许多导致文章结构的问题。合理地讲，句子和词汇不同。词汇是学习英语的基础，学生的词汇量直接决定学生的写作水平。但是，许多学生对词汇没有足够的重视，也不想花时间来提高词汇量。因此，学生在写作过程中只能使用几个简单的单词。一些学生只是背单词，而在写作时不应用它们。初中学生有些反对用英语写作。学生害怕写英语作文，这会使学生不愿练习，不利于提高英语写作。
三、中学英语写作教学的有效策略
（一）鼓励学生多读书以巩固基本的语言技能
书面表达要求学生掌握较强的基本语言技能。阅读是写作的基础，也是写作良好构图的重要组成部分。阅读和练习是提高写作水平的有效方法，课堂阅读和课外阅读应有机地结合起来，以便学生学会阅读和撰写文章并掌握语言使用规则。在教学时，教师应要求学生养成从小就写日记的习惯，写博客可以鼓励初中生观察、思考和理解生活。同时，应教育学生养成写读书笔记的良好习惯，并且学生必须正确使用基本的句型、词汇和连词。从单词和单个句子的过渡到将单词翻译为句子，句子中句子的形成以及逐步改进。教师引导学生通常阅读英文报纸和期刊或阅读材料，及时写印象，并用文字和句子存储表达文章的位置，思想和感情知识以及描述性主题。编写时，教师会明智地使用它或使其变形。让学生了解所积累的材料是写作的巨大财富，而构图是阅读的延伸。
（二）复合材料的选择灵活多样，从轻到复杂
当学生开始与英语写作互动时，通常会产生恐惧的心态。学生觉得英语作文太神秘了，觉得周围的无关紧要的事情与写作无关，觉得无话可说，没有写作内容，这对于初中学生来说是正常的。教师通常会从学生熟悉的地方开始，给学生积极而积极的指导，让学生感到自己有话要说和写。如果首先介绍自己的姓名、住址、爱好，并尝试写下来，那么学生也可以写一些熟悉的话题，例如家人、宠物、同学、朋友等等。教师应该阅读和评论出色的文章，并有意识地将其张贴在课程中，鼓励学生对写作产生兴趣和信心，并提高学生的写作热情。
（三）逐步提高学生英语水平的要求
培养学生的英语写作技能不是一蹴而就的，但需要逐步进行。这要求教师在教学过程中根据中学教学各个阶段??的要求来组织和定义学生写作教学的内容和要求。必须从浅到深、从简单到复杂、从容易到困难，逐步而紧密地交织在一起。通过考试后，学生必须对词汇积累有严格的了解。由于写表达需要一定的词汇量，因此学生在写作时往往会忘记单词或将中英文词汇等同起来。因此，学生必须保持每天的听写、默写和循环的记忆，记单词要掌握和巩固词汇。还要求学生发布同义词，反义词以及与该单词相关的类似单词，以便最大程度地重现词汇，并不断提高词汇记忆的效果。其次，注意使用单词来造句，将单词组合成句子，将句子分组成段落，以及从段落、行和连接句子构造句子。单元写作的内容应与单元词汇，句子模式、语法、文本内容和文本结构有机地对齐。这样，从单词到句子、从句子到段落、从段落到文章，可以不断提高学生的写作技巧。
（四）变更审查方法
复习有很多方法，教师可以在学生之间使用同步复习或样本复习过程。教师只能提供并排建议，并使用标准示例来帮助学生复习问题，解释文章的一般背景并及时纠正学生在写作过程中的错误，以便学生互相监督和共同进步。教师应及时注意学生文章中的重点内容，以建立学生的自信心。
总的来说，要学好英语并树立英语意识，学生需要多练习，多写英语。写作是阅读、听和说的最佳反馈。英语感的成熟是形成思考英语的能力，而写作教学对于发展思维能力极为有用。提高初中学生的英语写作水平是一个漫长而复杂的过程。学生只能在学习经历过程中找到学习的乐趣，而提高年轻初中生的英语写作能力也是师生之间逐步努力的过程。只有教师找到适合学生的学习方法，学生才能增加学生对英语写作的兴趣，从而提高学生的英语水平。
参考文献：
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[2]葛红阳.基于新课程背景下初中英语写作教学的探讨和研究[J]。英语广场:学术研究，2018.
[3]安丽蕊.谈初中英语写作教学的策略[J]。中国校外教育，2018.