郑战坤
陕西省西安市信德中学
摘要：互动式教学能够在互动交流个人行为中激起老师和学生的思想碰撞，造成设计灵感火苗，将其应用在中学道德与法治的课堂教学中，不但可以具有学习知识的功效，还能够协助学生在与教师的互动全过程中塑造道德与法治课程学生核心素养，构建起身心健康积极主动的人生观、世界观、价值观。
关键字：中学道德与法治互动式教学课堂教学应用
互动式教学便是根据构建多边合作互动交流的教学自然环境，在教学彼此公平沟通交流讨论的全过程中，做到不一样见解撞击相融，从而激起教学彼此的自觉性和探究性，达到提升教学实际效果的一种教学方法。这类方式老师学生交互性强，学生参加课堂教学水平高，有益于老师学生和睦关联的搭建。
一、导入日常生活，大力开展偏向生活文化教育
例如在教学《换位思考，与人为善》时，教师能够进行“我交心事”主题活动，正确引导学生谈一谈自身所碰到的最欢乐和最伤心的事情是什么，有的学生说过生日吃面条是最快乐的事情，而没有父母陪伴是最伤心的事儿，有的学生说考个优异成绩是最快乐的事情，而考试成绩不太好是最伤心的事儿这些。而不论是哪样状况，教师可正确引导学生思索“大家怎样才可以保证包容，让自身得到幸福快乐呢？”这一话题讨论，正确引导学生从“包容”的视角讲解欢乐和难过之事。
二、搭建和睦的师生之间，构建公平、友善的互动交流气氛
中学环节学生思维尽管还不完善，可是早已拥有自身的独立精神，生活观念、学习心态相较以往发生了一定转变，期待获得别人公平、友善的看待。因此，中学道德与法治课教学全过程中，教师应放开手脚，走下演讲台，积极与学生沟通交流，拉进老师和学生的间距，搭建和睦的师生之间，构建公平、友善的互动交流气氛，为互动交流教学造就资源优势，确保互动交流教学实际效果。
如将“爱在家里世间”一学时，叙述了自身与儿女、父母中间的真实经历，让学生感受到教师的“亲切感”，已不趾高气扬，就好像自身身旁的家人、朋友一样，向自身倾吐心思，拉进老师和学生的间距。随后，趁着那样和睦的气氛，激励学生对父母儿女中间的爱发布自身的观点，让学生谈一谈自身的真实经历。以后，对于学生描述中主要表现出去的疑惑开展有目的性的沟通交流互动交流，如学生不理解父母以爱为名管教自身，教师就需要正确引导其了解父母爱儿女地不一样方法，使学生一个家世间的浓厚感情有刻骨铭心感受，从而具体指导学生得到丰富多彩的感情感受，产生积极主动的人生观。
三、在互动交流教学的运用中，要留意社区实践活动与基础知识的教学。
道德与法治教学特别是在必须重视将理论研究紧密结合。那样才可以从实践活动中了解道德与法治的基础知识，将其与社会实践紧密结合，获得更刻骨铭心的了解，也可以学习培训怎样结合实际开展应用。
比如，在七年级道德与法治下册第四单元《走进法治天地》中就可以根据机构社会发展教学的方式来开展互动式教学。那样可以让学生从社会发展具体中了解基础知识的实际意义，而且获得亲身的感受。理论研究紧密结合是道德与法治学科教学的一个关键方式。在应用互动式教学方法的情况下更为关键的并不是让学生开展实践活动，二是让学生从这当中受到启迪。因而，教师结合实际还必须开展积极主动的正确引导，在适度的情况下明确提出适度的难题，启迪学生的思索，让学生可以真实的结合实际的到发展。
四、正确引导，推动学生积极主动实践活动
教师可依据中学生的性格特征和心理状态质量指标挑选合适学生的心理健康主题活动。责任感塑造对学生而言十分关键，这里以《我对谁负责，谁对我负责》为例子开展剖析，从现阶段的剖析看来，一部分中学生了解学习培训的必要性，但便是讨厌学习培训，那怎么办呢？教师可正确引导其思考讨厌学习的缘故。依据难题想办法，例如学生由于专业知识难度系数很大而自学能力不高，那教师彻底能够让她们由浅入深学知识，协助学生摆脱心浮气躁，踏踏实实提高自学能力，同时正确引导学生试着摆脱心理状态舒适圈，积极触碰新专业知识，进而在丰富多彩知识储备的基本上减少学习培训难度系数进而激起自学能力，除此之外也要积极主动激励学生，让学生了解“方式总比艰难多”的大道理，列举难题并制订解决方法，长期性贯彻执行下来，当然就能获得好的结果。
五、在基本概念与定义了解的课堂教学中应用难题式互动交流教学
难题式互动交流取决于教师在课堂教学一开始明确提出很多学生很感兴趣的难题，根据提出问题让学生思索并举手回应的方法获知学生针对难题的心态和观点，最终由教师归纳总结难题与回答，为此来开展教学。
中学道德与法治教学之中应用互动式教学方法的方式也有许多，更具有教学内容，班集体总数这些都是有不一样的应用方式。关键取决于，教师必须掌握到互动式教学方法的关键精神实质，在教学之中构建与学生公平的气氛，根据各种各样方式启迪学生的思索。另外，教师在教学全过程之中也必须依据每一次的应用方法来吸取经验，持续地开展自主创新与实践活动，来提高应用的方法与工作能力，持续地提高教学实际效果。
参考文献：
[1]朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览(下半月),2017(16):272.
[2]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(07):240.