张津
郑州信息工程职业学院
摘要：高等专业学院可以培养专业人才。通过彻底实施国家“人才强国”战略，高职院校受到了越来越多的关注，也带来了一些新的思路，更高的要求教育培训改革和创新。
关键词：高等专科学校；中国语言文学；问题和对策
改革开放以来，我国的经济与科技飞速发展。在这种情况下，许多高等教育教师已经逐渐改变了传统的教学模式，注重教学方式的革新，也更加注重学生的学习特点。因此，高职汉语言文学教师需要注意汉语和文学知识点的解释，并为社会培养更多的更高质量的人才。
一、高等职业教育领域汉语语言文学教学中的问题
总的来说，我国的教育改革正在不断深化，尤其是提出“新的教学标准改革”后，我国的大多数高职院校在汉语和文学教学领域都在改革和创新。虽然已经取得了丰硕的成果，但是按照更高的标准，我国的一些职业院校在汉语和文学教学方面仍然存在许多缺陷。对我国目前高职院校汉语语言文学教学中尚未解决的问题进行详细分析，主要反映在以下三个方面。
第一，教学理念缺乏创新。尽管，我国高职学校的绝大多数汉语和文学教师为此付出了很多努力，但仍然有些教师在教学观念上缺乏创新。鉴于汉语言文学专业的特殊性，其教学方法也应与此相适应。但是，一些高级汉语和文学专业的教师专注于学生的应用技巧的发展，对学生的文化素养发展没有引起足够的重视。学校也没有提出对提高高职学校汉语语言文学教学质量的有效性措施，并未要求高级的汉语语言文学教师对此予以重视。
第二，课程体系不完善。高职院校的汉语语言文学专业，主要是为社会创造实用的课程结构。目前，在我国的一些职业院校中，汉语言文学教学过程中仍然存在课程体系缺乏合理性的问题，部分老师未将学生的全面素质教育作为课程设计的重要依据。高职院校汉语语言文学的课程体系缺乏合理性，必然会对学生的专业素质和未来发展产生一定的影响，同事这也将使学生失去汉语语言文学课程学习的意义和价值。文学教育和培训需要高职院校在这方面进行改革和创新，通过科学发展高级汉语语言文学教学课程体系来提高汉语语言文学教学的质量。
第三，教学方法相对落后。从一些高职院校汉语语言文学教学的总体情况来看，教学工作所必需的方法仍然存在落后的问题。例如，在高职院校教授汉语文学时，一些教师仍然认为“灌输”是一种重要的教学方法，导致许多学生对汉语言文学缺乏兴趣，甚至很多学生都觉得该学科学起来十分吃力。在一些高职院校的汉语言文学教学中，汉语言文学教师单方面认为，汉语言文学教学是理论教学，理论与实践没有紧密结合，教学方法缺乏互动性和趣味性，这也会影响训练效果。
二、优化高职教育领域的汉语言文学教学工具
（一）不断完善课程结构。如果要真正提高学生的学习效果，首先必须弄清教育的基本思想是什么，并纠正教学方法。学生是所有教育的核心内容，因此整个课程也应严格遵守以学生为中心的教学原则，并合理提供以课程为中心的多种课程。培训任务是不断提高教学质量，培养优秀的技术人才。为此，教师需要定义一套科学而合理的教育方法，并为科学课程的结构创建一个框架。从主题到部分必须对所有内容进行整体规划。只有这样，才能不断提高课程的整体质量，从而增强课程的完整性。
结构化的课程系统是有效协调课程的每个方面和内部结构的中心。因此，课程是否可以优化到最大程度将直接影响整个课程的整体作用以及教学质量。
汉语言文学的发展趋势是不断改革传统落后的课程体系。同时，有必要提出能够适应当前社会发展的重要解决方案。这些问题是课程改革的关键要求，可以适当的体现课程的真正价值。
（二）不断拓展新的教学思路。在当前的高职院校汉语言文学教学中，为了更好地对学生进行教学，教师不仅需要采用适合学生的教学模式，而且需要通过让更多的学生学习传统知识来不断拓展新的教学思路，逐渐适应新的教学方式。在高职院校的传统汉语言文学课上，许多教师采用“灌输”教学法。教师根据教科书中的知识点进行口译，学生在自己的位置听课，不分析教师讲的知识。结果，许多学生逐渐没有了自己的学习能力，成为教室里的学习工具。通过这种方式，学生不仅不能学到很好的知识点，而且限制了学生的思维能力发展。因此，为避免这种情况，高职院校的汉语言文学教师应在教学过程中继续引入教学方法，以更好地拓展教师的教学思路。在传统的应试教育背景下，许多教师认为，要在高职学校学习汉语言文学知识，需要对汉语文学知识的基本技能有透彻的了解，然后专注于学生的专业课程。为了提高学生的学习成绩，这种教学观念存在重大问题。如果教师想更好地进行教学，需要大胆地扩展自己的汉语言文学知识，给学生介绍新的学习模式，并大胆地介绍新的教学模式。这不仅能优化传统的教学观念，而且还可以使学生感受到高职学校的汉语言文学知识的魅力，从而实施各种有效，有趣和创新的教学方法。
例如，在学习中国文学评论史时，教师需要使学生的思维能力多样化，以便在学习中国文学评论史后，学生可以自己学习一些外国文学。这不仅可以感知国家之间文学的融合，和文学魅力的多样化，而且可以扩大学生的学习观念，丰富学生的学习内容。
（三）在课堂上不断引入合作的模式。在我国，传统的教学方式占有很大的位置，因此在教师想要的教学中改变传统的教学方式也存在很大的障碍。在传统教室中，许多高职学校的学生只是被动地接受知识点。这会导致学习模式单一、无聊，这不仅减少了学生的学习动机，也降低了学生的学习兴趣。高等教育学生缺乏学习知识的动力会影响其进一步发展。因此，课堂上的教师必须不断地实施合作的模式，将课堂归还给学生，以便学生能够独立地探索所学的知识点。这不仅可以增强课堂气氛，而且可以改善学习效果。另外，在高职院校的汉语言文学教室中，教师需要注意学生在教室中的主导地位。教师应将班级返还给学生，以便学生可以通过自己的能力学习知识。当学生遇到困难时，教师可以给学生适当的指导，并让自己成为学生的助手。这样，不仅充分体现了协作学习的魅力，而且可以进一步提高高职院校汉语语言文学的教学水平。
（四）更加注意培养学生的创新思维。教授汉语言文学的基本要求是使学生拥有丰富的古典文学知识。由于汉语言文学专业在教学过程中具有独特的文化特色，教师不能使用灌输方法来传授知识，而可以使用各种教学方法来培养学生的思维能力。例如，微博和微信在我国目前非常流行，可以成为学生进行课题反思，并且可以进行深入的跨文化分析和思考的工具。在此过程中，教师需要对教学创新有深刻的理解，不断突破陈旧的思维方式，并有勇气扩展和开拓新的教学理念。另外，教师需要更加致力于学生创新思维培养，并不断改进和完善，进一步总结和发展。
结论：在正在进行的汉语言文学教学中，高等职业学校需要进一步提升办学能力和加大对汉语言文学专业的教育支持，以便能够提供适当的解决方案。由于我国高职院校的独特性和汉语言文学的专业性，教育工作者应该分析各个高校汉语言文学教学过程中的具体问题，不能一概而论。只有这样，才能真正不断改善和提高当前汉语言文学教学水平。
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