刘敏
山东省滨州市滨城区三河湖镇中心小学
摘要：小学科学教育是基础科学教育，是面向儿童的基础教育课程，它负责对儿童进行科学技术创新教育。科学教学的主要内容是学生积极参与对自然学科的理解，并在老师的指导下运用所学知识。本文重点介绍小学科学的教学方法。
关键字：小学科学；课堂教学；策略分析
小学的科学教学应旨在通过积极鼓励学生体验以研究为导向的学习活动，培养学生的好奇心和研究意愿，发展对自然本质的理解并给他们学习的机会来发展科学素养。探索和解决问题，为他们的终生学习和生活奠定坚实基础的策略。
一、小学科学教学的现状
1.老师在课堂上的指导较少，学生过于独立
在新时代中，我们越来越关注学生的自主学习，而更多地倾向于学生进行自主学习，但是在小学科学教室中呈现的内容实际上有点太困难了。例如，在一些小实验中，老师没有提供更多建议，而只是指出了预防措施。其他事情由学生自己完成。由于缺乏知识，导致课堂混乱，实验无法完成。
2.课堂教学的连贯性薄弱，大部分在课堂结束时结束
在小学科学中，我们从目录中看到许多课程的内容是一致，尤其是在课堂教学中，有必要注意教学的连续性。在许多情况下，由于课程的顺序，科学教学的连续性相对较差。
、二 基础科学课的一些建议
1.鼓励通过游戏学习，并允许学生参加活动
小学生仍是孩子。儿童的天性是嬉戏和活跃的。发现许多孩子很难在教室里坐四十分钟并安静地听。一些老师会批评那些总是活跃在教室里的孩子，指责他们“不服从”。实际上，这是错误的。教师还需要从学生的真实心理入手，了解孩子的特征并加以利用。这意味着小学教师不应再使用传统的教学方式，而是可以通过玩，做一些小游戏，做小实验来促进学生参与学习的方式。这样，孩子们将不再感到无聊，因为他们不需要安静地坐在凳子上，但是他们可以参加课程。动态学习比静态聆听更令人兴奋。只要学生对积极参与和学习游戏感兴趣，他们就可以发展自己的自学技能。使用游戏鼓励学习，并允许学生参与课堂。
2.充分利用教材，积极开展研究
小学科学教师应意识到如何使用教科书，并通过开展研究活动来提高教学效果。特别是在教师准备科研活动时，应结合教材内容和具体情况，组织有关活动。实际上，研究主要涵盖了七个方面，即提问，计划，组织实验，进行实验，分析和论证，评估和交流以及总结经验。在调查过程中不必将所有这七个方面都包括在内。只要适合研究，可能只覆盖部分内容，从而改善科学程序的实际功能。新的科学课程改革也反映了科学教科书的创建。使用教科书的思想赋予了教师和学生更多的自主权。例如，通过研究自然教科书的“生命”部分，教师可以选择学生熟悉的动植物，而不用研究教科书中的例子来进行特定情况的研究。只要学生对学科感兴趣，就可以成为学生研究的对象，因此在学习自然课程时，我们必须适应环境，并根据学生的实际情况进行科学教学。
3.鼓励学生独立进行研究和实践
科学课程是一门非常实用的科目，因此，教师还应为学生提供更多实践研究的机会，以便学生建立适当的科学视野。
例如，在学习“温度测量”时，教师可以首先向学生展示如何测量温度，如何识别实验设备，如何操作实验设备以及如何记录有效的实验数据。当老师演示时，需要提醒学生密切注意老师在每个步骤中选择的道具和动作。当学生亲自演示时，他们肯定会偏离老师的行为。例如，将温度计放置在玻璃杯中时，放置温度计的方法和位置必须处于标准状态，并且学生可能不会注意到这些细节，并且实验结果将与老师有所不同。因此，在这一点上，老师应该突出学生的错误并纠正他们的操作方法。老师指导后，学生将理解他们的实验错误并形成自己的观点，再次进行实验，加深印象，学习正确的温度测量方法。整个过程旨在让学生观察，行动和纠正自己，并最终学习到正确方法。因此，学生独立自主的实践研究活动是科学学习的基础；并且只有通过进行自己的研究，学生才能了解错误并按照老师的指示及时纠正，以达到学习效果。
4.牢牢把握课堂科学实验研究的精髓
小学课程的新标准明确规定，科学学习应以研究为基础。研究不仅是科学学习的目标，还是科学学习的一种方式。探究式学习活动的个人经验是学生学习科学的关键途径。科学课程应为学生提供足够的机会进行研究，以便他们可以在研究过程中以研究员的身份体验学习科学的乐趣，增加他们的研究机会，获得科学知识，并形成尊重事实的科学方法。并提出很好的问题，了解科学发展的历史。作为一种学习方式，研究是一种教学策略。许多老师非常重视学生能够亲自体验研究活动并在课堂上进行改进。例如，在教学实践中，我解释了唾液分解淀粉的知识。在课堂上，教师专注于解释。学生不感兴趣，不想听，开始失去焦点。有些说话，班级的秩序也很混乱。在同一堂课中，我改变了策略，并专注于实验。两个相同的试管，添加相同的淀粉溶液，然后将唾液添加到其中一个试管中。一段时间后，添加碘，奇迹般的现象发生了，没有唾液的试管变成蓝色，有唾液的试管变成没有颜色。在整个实验过程中，伴随着来自学生耳语的讨论和猜测。但是，他们的重点始终是实验，认真对待每一个步骤和细微的变化。在这个实验中，学生们亲身经历了整个研究过程，并给他们留下了深刻的印象。他们坚定地记得唾液可以将淀粉分解成麦芽糖。同时，他们也理解为什么咀嚼烤好的面包有时会让我们感到有点甜。这样的学生经验和学到的知识可能终生难忘。
5.鼓励学生善于总结和反思
在实习期间，学生有时无法获得预期的结论。教师不应着急否认和纠正错误，也不应指责学生对进一步研究失去兴趣和信心。采访者需要给予反思的机会，要以感恩的心态来积极评估学生的研究精神，并耐心地指导学生进行自我分析和反思，认真分析失败的原因，重复实验，最终取得成功。例如：在“磁性电磁体”课程中，学生会在进行电磁体组装实验时注意到电磁体不是磁性的。当前，老师不想帮助学生发现缺点，而是应该鼓励学生自己进行协作，讨论和分析。电磁体不具有磁性的原因可能很多：电池放电，线路未连接且电路断开，并且两个电池都接反了。然后在这些可能的问题下进行检查以找到问题。在教授“昼夜变化现象”时，学生在进行了模拟实验后，仔细观察并注意到，当地球不围绕太阳旋转时，观察点始终是白天。通过对其他三种现象的总结和比较，学生得出结论，地球自转是昼夜交替现象发生的必要条件之一。因此，小学科学老师应帮助学生养成良好的学习习惯，以总结和反映良好，正确对待“失败”，并培养对科学实践的热爱精神。
简而言之，科学是与自然紧密结合的学科。小学生正处于身心成长的重要阶段，因此科学学习过程对他们的身心成长也非常有帮助。教师应积极参与学生活动，探索自然并与学生一起学习科学知识。?
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