董璐璐
南皮县冯家口镇博古于小学 河北 沧州 061000
摘要：在小学阶段的教学过程中，因为现在各个行业都在不断的进步，不断的向前发展，所以，教师也需要多对一些新颖的教学方式进行学习，这样才可以更好的为学生呈现比较高效的教学质量，时代是在不断的发展进步的，知识也是日新月异的，因而，教师也不能松懈对自己的要求，在为学生讲解知识内容的时候，教师自己也要不断的进行学习，为自己充电，因此，本文就小学数学课堂与信息技术教学的有效融合进行讨论与总结，并提出一些建议。
关键词：小学数学；信息技术教学；学习兴趣；教学进度
在小学阶段的学习过程中，学生在课堂中的学习状态都是不相同的，有些学生可能因为今天教师讲解的知识内容正是他们所感兴趣的，所以在课堂的学习过程中就可能表现的比较活跃一点，而有些学生可能就因为在其它科目课堂的学习过程中，受到了打击或者是对于知识内容不理解，从而心情可能就比较低落，因此，学生在课堂中的学习状态还是非常不相同的，这就需要引起教师的注意了，因为情绪是会相互传染的，而且悲伤低落的情绪往往比高兴快乐的情绪传播的速度快，所以，教师在数学课堂的教学过程中，就需要多与学习状态不是特别好的学生进行沟通交流，这样才可以防止不良情绪在课堂中的蔓延，教师也可以通过结合信息技术教师的方式，来激发学生对于知识内容的学习兴趣。因此，本文从当前小学数学课堂中所存在的突出问题、信息化教学的概念和优势、信息化教学在小学数学课堂中的具体应用三个方面出发对此展开研究。
一、当前小学数学课堂中所存在的突出问题
结合当前小学数学课堂活动的实施情况进行分析，发现大多数教师在教学活动中主要存在几点问题：第一，主体培养不足。学生是课堂活动的主体，加强对学生主体的培养，保持学生良好的学习状态，将对课堂教学的质量和主体发展起到积极作用。然而，在当前的教学活动中，大多数教师受本位思想影响，忽视学生的主体地位，其引导方向存在偏差，导致学生在课堂学习和主体渗透方面存在低效的发展状态。第二，教学策略运用单一。教学策略的多元运用，不仅能提升学生整体的学习水平，还使学生的理解效率和掌握情况得到保证，但在实际的教学发展中，教师大多沿用传统教法，未能结合实际学情制定多元化的教学计划，导致教与学难以有效统一发展。第三，课堂环节组织不当。部分教师在教学环节和课堂活动的组织细节上存在不足，未能正确把握学生差异化现象，导致学生整体学习中存在两极分化的发展问题。
二、信息化教学的概念和优势
信息化教学是依托于信息技术手段与传统教学相结合的一种智慧型教学模式。不同传统的教学模式，信息化教学将有效利用信息化手段，丰富学生的学习环境，改善学生的认知状态，使学生在良好的氛围中实现其有效学习的发展目标。同时，信息化教学具有引导助学的优势，借助于多媒体、计算机、电子投影等功能，构设相应的学习环境和文化氛围，帮助学生在真实的体验中加强自身的主体理解，促进学生主体的学科发展。此外，信息化教学具有实时互动、多元探索的优势，教师可以运用信息互通互联的特点，保持与学生有效的学习关系，打破传统物理授课的空间壁垒，随时帮助学生解疑答惑，助力学生多元智能的发展。
三、信息化教学在小学数学课堂中的具体应用
1、激发学生课堂学习兴趣
在小学阶段的学习过程中，学生对于知识内容的理解能力是有限的，因为，学生现在还没有形成自主思考知识内容的意识，所以，对于书本中知识内容的学习，完全是依赖与教师在课堂中对于知识内容的讲解，因此，教师在课堂的教学过程中，就更需要结合信息技术教学的方式来激发学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，如果学生在课堂的学习过程中，对于知识内容的学习兴趣都是比较缺乏的话，那么学生在课堂的学习过程中，对于知识内容的理解就会变得更加的浮于表面，所以，教师需要激发学生在课堂中的学习动力。
例如，在教授学生学习“认识东、南、西、北四个方向”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以结合具体的地图来帮助学生分辨不同的方位，学生通过这一章节知识内容的学习，可以能够根据给定的一个方向辨认数其余的三个方向，教师需要通过讲解知识内容来进一步的发展学生的空间观念，这样才可以让学生在课堂的学习过程中有充足的学习动力，以及足够热烈的学习兴趣，最开始的时候，应该是根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地理上的方位联系起来，这样就可以有效的培养学生的空间想象能力，教师在课堂的教学过程中可以通过信息技术教学，来让学生对于知识内容的掌握变得更加的熟练与牢靠，这样才可以让学生在做题的过程中有一个高效的做题成果。
2、推进课堂教学进度
在小学阶段的教学过程中，教师比较头痛的事情就是课堂中的教学进度，是非常不容易推动的，因为，小学生在课堂的学习过程中，总是会出现各种各样的状况，而无论是出现什么样的状况都会打断教师在课堂中的授课进度，所以，教师在日常的教学过程中，就需要通过将信息技术教学与小学数学课堂进行有效的结合，以此来推进课堂的教学进度，信息技术在课堂的有效应用，可以吸引学生在课堂中的注意力，同时也可以让学生有更高的效率。
例如，在教授学生学习“商的中间或者末尾有零的除法（一）”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先了解平均分的意义，只要是平均分，就是用除法来进行计算的，一个物体也没有，是用零来表示的，在运算的过程中，零还具有占位的作用，因为零除以任何不是零的数，最后的结果都是零，所以，零是不能做除数的，因此，教师在为学生讲解的过程中，就可以通过信息技术与小学数学课堂的有效结合，以此来推进课堂的教学进度。
3、知识理解更加全面
在小学阶段的学习过程中，学生在课堂中对于数学知识内容的认知，其实是非常简单的，就是进行一些数字的计算，比如，五个桃子与五个石榴放在一起，一共有多少个水果，学生对于知识内容是这样理解，所以，在日常的教学过程中，教师就可以通过结合信息技术教学来进行数学知识内容的讲解，这样可以让学生全面理解知识内容。
例如，在教授学生学习“24时计时法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，因为一天的时间就是二十四个小时，所以，教师在为学生讲解的过程中，就可以借助具体的生活事例，普通计时法又称为十二小时计时法，就是把一天分成两个十二小时来表示，在表示的时候必须加上大概的时间段词语，如凌晨、早上、晚上、中午等，教师可以为学生拓展一些辅助性的知识内容，来让学生对于知识内容的理解变得更加的全面。
总而言之，学生在课堂的学习过程中，可能会遇到非常多的问题，但是，只要学生不把这些难题放在心里，那么在解决的过程中可能就会异常的顺利，如果学生真的将这些问题放在了心中，就会不断的提醒自己这些问题到底是有多么的严重，那么学生的心理状态是很容易就会被击溃的，所以，教师在课堂的教学过程中，一是要为学生讲解知识内容，让学生可以学习到东西，二就是需要培养学生在遇到困难与挫折时那种处事不惊的态度。因此，在今后的教学发展中，希望广大教师立足教育主体，深入分析学生的成长需求，优化组织形式，提升教学质量，从而为学生的健康成长打下坚实基础。
参考文献：
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