阮定秀
云南省文山市第一中学
摘要：在新时期下的高中政治教学中，将多样化的教学策略引入到政治教学课堂当中，为学生设计丰富多彩的教学活动，可以突出学生的主体地位，让学生真正成为政治学习的主人，不断助力学生政治学习成绩的提升。因此，在新时期下的高中政治教学中，教师要借助新课改的契机，充分发挥自身的智慧，将多种切实可行的策略引入到政治教学课堂当中，提高教学质量，有利于高中政治教学任务的完成。
关键词：新时期；高中政治； 新课改 ；多样化教学
在新时期下的高中政治教学中，运用多样化的教学策略进行政治知识的讲解和传授，可以满足不同学生的学习需求，让学生“吃饱”，不断助力学生的自我发展和提升。因此，在新时期下的高中政治教学中，教师要积极进行教学实践，对以往单一的教学模式进行改革和创新，将多种有效的教学策略引入到政治教学课堂当中，让政治教学更加健康化、民主化，不断提高学生的学习积极性。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新时期下的高中政治多样化教学策略进行一番阐述和说明。
一、引入情境教学，调动学习情绪
在高中政治教学中，运用情境教学为学生打造一个良好的学习环境，可以调动学生的学习情绪，让学生更快地进入学习状态，认真学习教材当中的理论知识，不断促进有效教学目的的达成。因此，在高中政治教学中，教师要积极引入情境教学，以此可以让学生更快更好地掌握自己所需的知识，不断促进学生学习实效的提升。
例如，以《政府的职能：管理与服务》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生播放了短片“公仆”的本色，并让学生谈了谈自己的感想，以此引发了学生的心灵共鸣。然后，我让学生结合教材，总计了政府有哪些职能，并为学生出示了与教材内容有关的资料，如三沙市的态势图、《重庆打黑》视频等，让学生结合具体的资料，对政府的职能进行了进一步的学习，加深了学生对教材知识的认识。最后，我利用课件，为学生出示了本节课内容的小结，带领学生梳理了教材知识，巩固了学生掌握的理论知识。这样，教师通过引入情境教学，丰富了教材知识和信息的传递方式，集中了学生的注意力，使学生进行了高质量的政治学习，取得了极大的教学收益。
二、引入互动教学，打造高效课堂
在高中政治教学中，运用互动教学开展政治教学，可以打破政治教学课堂沉默的现象，让师生进行多边沟通与交流，转变以往单向授课制度，保持学生进行政治学习的动力，从而能够为打造高效课堂提供保障。因此，在高中政治教学中，教师要积极引入互动教学，以此可以打造一座与学生进行心灵沟通的桥梁，与学生进行深入灵魂的交流，不断促进新型师生关系的建立。
例如，以《意识的本质》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先与学生一起阅读了教材当中的内容，并引导学生思考了教材当中的问题，使学生懂得了物质的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的前提。然后，我向学生提出了以下问题：1、为什么人脑能成为意识活动的物质器官呢？2、人脑是如何实现意识活动的呢？并让学生在小组内进行了合作探究，使学生深入掌握了意识是人脑的机能的有关知识。最后，我引导学生对意识是客观存在的反映的相关内容进行了学习，并对学生进行了随堂测验，使学生进一步消化了自己掌握的知识。这样，教师通过引入互动教学，取代了一言堂的教学现状，不断助力了新课程体系的建设和发展。
三、引入生活教学，解放学生思想
在高中政治教学中，教师转变以往灌输式的教学模式，不再要求学生在短短四十分钟时间内掌握全部的教材知识，改变以往操之过急的教学方法，并以新课标的理念为指导，将政治教学融入学生生活当中，以学生生活为教学切入点，可以解放学生的思想，让学生完成有效学习的目标，不断促进高中政治教学质量的提升。因此，在高中政治教学中，教师要积极引入生活教学，以此可以让学生和兴趣握手，更加容易理解和掌握教材知识，不断提高学生的政治学习信心。
例如，以《树立正确的消费观》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生联系自身实际，说了说自己的压岁钱是怎样花的，并结合学生的讲述，为学生引出了教材当中的新知识，不断提高了学生的好奇心和探索欲。然后，我为学生引入了动画片《樱桃小丸子》中小丸子一家买车的这一集中的内容，并让学生分析了小丸子一家的想法各有什么样的特点，说了说我们应该怎样看待他们的这种行为，以此为学生渗透了消费心理面面观的知识，不断促使了学生政治学习压力的降低。之后，我让学生思考了以下问题：我们要怎样纠正不良的消费心理呢？我们要如何做一个理智的消费者呢？在学生进行思考的过程中，我为学生引入了生活中常见的“月光族”、“卡奴”、“负翁”的实例，并为学生讲述了泼留希金的故事梗概，使学生懂得了要量入为出，适度消费。接着，我让学生结合自身生活经验，回答了以下问题：1、你喜欢追星吗？2、你购物时非名牌不买吗？3、你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的呢？并让学生相互之间进行了交流，说了说自己的感受，使学生懂得了要避免盲从，理性消费。最后，我让学生说了说自己在生活中有哪些节约用电的行为，有哪些节约用水的行为，并结合勤俭节约和艰苦奋斗的实例，对学生进行了教学，使学生懂得了在消费时还要做到保护环境，绿色消费、勤俭节约，艰苦奋斗。这样，教师通过引入生活教学，使学生快速熟悉了教材知识，消除了学生对政治教学的恐惧心理，不断提高了学生的学习自觉性。
四、引入体验教学，加深学习感悟
在高中政治教学中，将体验教学运用到政治教学课堂当中，转变以往政治教学氛围死气沉沉，缺少生机的现状，可以提高学生的课堂参与度，让学生主动参与政治知识的构建过程，不断加深学生的学习感悟。因此，在高中政治教学中，教师要积极引入体验教学，以此可以让学生的情感得到升华，对学生进行综合培养，不断促进学生的全面健康和谐发展。
例如，以《文化创新的源泉和作用》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下自学提示：1、文化发展的实质是什么呢？2、为什么说社会实践是文化创新的动力和基础呢？3、文化创新的作用和意义是什么呢？4、文化创新的主体是什么呢？你能总结一下当代中国文化工作者的使命和职责吗？然后，学生以上述问题为引导，对教材当中的内容进行了深入探索，并与小组成员进行了交流与探讨，说了说自己对教材知识的认识以及自身的疑问，通过互帮互助的方式，进一步理解了教材知识的本质规律。之后，我对学生进行了要点点拨，让学生重点听了自己有疑问的知识，吃透了教材知识。最后，学生在课下进行了自主复习，并进行了针对性的练习，获得了教育教学的双赢。这样，教师通过引入体验教学，转变了学生被动机械学习的现状，践行了以生为本的理念，不断提高了学生的学习能力。
总而言之，在新时期下的高中政治教学中，教师要积极以新课标的理念来武装自身，提高自身的教学水平，并要整合多种教学资源，结合课堂教学的实际，将情境教学、互动教学、生活教学、体验教学等多样化的教学策略引入到政治教学课堂当中，为学生设计精彩的政治课，让学生主动进行政治学习，不断促进高效高中政治教学的施教。
参考文献：
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