努日曼古丽·麦麦提敏
新疆皮山县职业技术学校
摘要：班主任是班级中的灵魂人物，其一举一动都影响着学生学习与成长的状态。科学且合理的管理方式，能够增强学生学习的成绩，促进学生智力的高效发展。目前，部分班主任缺乏管理班级的方式与手段，影响了学生身心的健康成长。因此，本文将分析中职班主任管理的问题，阐述中职班主任现阶段需要运用的管理方式，改变学生当下的学习状态，推动学生学习与成长的进程。
关键词：班主任；教学；管理；发展
中职学生处于学习与成长的关键时期，班主任的教学管理对其发展尤为重要。所以，班主任在教学管理中需要根据学生的状态结合现阶段的教学需求，运用科学的管理手段管理学生。当下，较多中职学生缺乏学习的积极性，学习状态较为消极，不仅影响了学习成绩的提升，也影响了专业技能的发展。因此，班主任在管理中可以运用游戏管理、结合道德理念、召开座谈会等教学方式教导中职学生，为中职学生构建良好的学习环境。
一、中职班主任教学管理的问题
（一）管理手段较为传统
随着时代的发展，教育领域也产生了巨大的变化，传统的教学管理方式已经不能满足班主任管理的需求。目前，班主任在管理学生的过程中依旧沿用“权威性”的传统管理方式，未能与学生建立良好的关系，反而降低了学生对班主任的信任度，影响了学生身心的健康成长。师生关系是极为重要的情感体现，是需要班主任与学生共同维护的纽带。密切的师生关系，不仅能够使班主任与学生相处的更为融洽，还能够让班主任及时发现学生的学习与思想的问题，为学生制定科学的成长的方案，使学生成长的更为优秀。但是，在现阶段，班主任教学管理的方式较为传统，破坏了师生的关系，影响了学生常态化的学习发展。以此，班主任在教学管理中需要注重变革管理的方式，使管理的方式符合学生学习的需求，才能有效构建良好的师生关系。
（二）缺乏班规制度
无规矩不成方圆，合理的规章制度能够规范学生的不良习惯，培养学生良好的道德品质，为学生未来的发展奠定良好的基础。现阶段，较多班主任过于重视学生学习成绩的管理，忽视了班规制度的建立，导致学生在成长的过程中出现了不良的行为习惯，从而限制了学生健康的成长。因此，班主任在管理班级的过程中建立班规制度是学生成长的需求，也是适合现阶段管理的需求。
（三）缺乏家长沟通
班主任在管理班级学生的过程中，不仅需要了解学生的学习与成长状态，还需要将学生的状态及时与家长沟通，为学生营造家校一体的学习环境，才能符合学生学习的需求。现阶段，部分班主任缺少与家长沟通的时间与理念，未能与家长建立统一的教育战线，从而容易影响学生学习的成绩，限制学生学习思维的发展。以此，班主任在班级管理中需要及时与家长沟通学生的学习状态，才能切实为学生构建家校一体的学习氛围。
二、中职班主任在现阶段教学中运用的管理方式
目前，中职班主任在管理班级的过程中出现了管理手段传统、缺乏班规制度、缺乏家长沟通等问题，严重影响着班级管理体系的建设，也限制了学生学习与成长的有效发展。以此，为了解决或改进班主任在班级管理中的问题，班主任具体可以运用以下的教学方式管理学生，使学生科学的成长。
（一）运用游戏管理，建立师生友谊
随着教育领域的发展，传统的权威性管理方式不适用现阶段的班级学生发展。传统的权威性管理，容易影响学生的自尊心，破坏师生的关系，从而导致学生无法进行常规的学习。班主任在班级管理中可以运用游戏管理的方式，将管理内容与游戏教学相结合，让学生感受愉悦的成长氛围，能够使学生接受班主任管理的方式，从而有助于建立良好的师生友谊，促进师生关系的发展。
例如：班主任在开班会的过程中，可以用换位召开、才艺比赛等游戏的方式教导学生。
如，班主任可以与学生互换身份，让学生扮演班主任站在讲台上为学生讲解过去一周出现的问题与未来一周需要达到的目标。学生在换位过程中，可以运用班主任的视角解读班级管理的措施，从而能够体会班主任实施不同条例的内涵，感知班主任工作的难度，有助于与班主任构建和谐的师生关系。学生在换位时，还能够更为直观地的观察到不同学生的状态，从而可以利用更高的目标要求自身，增加班级学习氛围。班主任在班会中还可以让学生进行才艺比赛，既能够活跃班会的气氛，还能够促进学生个人才艺的发展。班主任在管理班级的过程中运用游戏管理的方式，既能够消除传统管理方式的弊端，提升管理的能力，还能够建立友好的师生关系，使班级学生更为愉快的学习与成长。
（二）结合道德理念，建立班规制度
班规制度不仅代表着班级的精神文化，也代表着班级发展的方向。班主任在班级管理的过程中建立科学的班规制度，能够完善教学思维，规范学生的行为习惯，让学生更为健康的成长。当下，较多班级的班规制度缺乏道德理念，只依照校规仿照建立，导致学生未能重视班规制度的内容，从而使学生滋生了不良的思想素质。因此，为了使学生成长环境更为洁净，塑造学生优良的道德素质。班主任在班级管理中可以结合道德理念建立班规制度。
例如：班主任在制定班规制度的过程中，可以先让学生了解“正直无私、忠诚守信、仁爱互助、勇敢进取、敬业好学”等优良道德品质的含义，再让学生进行具体制定，能够保障班规制度的合理性，让学生了解班规制度的重要性。学生在了解道德品质内涵的过程中，有助于在内心构造道德的理念，体会道德素质的对未来的成长的影响，从而可以初步制约自身的不良行为习惯。学生在利用道德理念制定班规制度的过程中，可以强化道德素质在脑海中的印象，深入认知道德素质的本质，从而能够加强道德修养，提升对自身不良行为习惯的制约。班主任在管理班级的过程中结合道德观念让学生自主制定班规制度，既能够增强学生思想道德素质，也能够提升教学管理的水平。
（三）召开座谈会，增强家长沟通
座谈会是家长会的一种表现形式，能够紧密班主任与家长的沟通，为学生塑造优良的学习环境，提升学生的学习能力。班主任在教学管理中缺乏与家长沟通的时间，导致家长不能及时了解学生学习的状况，从而在一定程度上影响了学生学习成绩的提升。因此，班主任在班级管理的过程中可以召开座谈会，增加与家长沟通的时间，提升与家长沟通的效率，提升学生学习的成绩。
例如：班主任在座谈会中，可以先为家长讲解学生现阶段学习的状况，让家长准确了解学生的学习状态后，再与家长共同分析、制定、规划学生未来学习的方向，促进学生学习的发展。班主任还可以与家长交换交流的方式，及时沟通学生学习与成长中出现的问题，利用学校与家庭的双方监督与维护，解决学生学习与成长的问题，为学生营造符合其学习的氛围，增强学生学习的成绩。班主任在管理的过程中召开座谈会，不仅是学生学习的需要，也是负责任的一种体现，能够获得家长的尊重，增强师生的关系。
总而言之，班主任管理班级的方式与方法密切关系着学生学习成绩的高低与成长的效率。虽然，班主任在管理班级的过程中出现了较多的问题，影响了学生科学学习的成长，限制了学生心智成熟的发展。但是，班主任可以运用多元化的教学管理手段管理学生，将游戏、道德、座谈会等内容融入到具体管理的措施中，解决现阶段管理班级的问题，增强管理的水平与能力，推动学生学习与成长的进程。
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