张芳艳
甘肃省秦安县职业中等专业学校 741600
摘要：模块化教学法作为提升中职的《哲学与人生》的重要渠道，是中职教育活动中不必不可少的重要部分，因此，从这一点上而言，对于现在的时代，中职可以借助中职的模块化教学法能够实现自身素质的提升，而中职的素质是衡量学校发展的重要指标，而模块化教学法需要注意的方面林林总总，如何能将中职模块化教学法教学向前推进，因此中职的模块化教学法话题引发社会各界的广泛关注。本文具体通过抓住机遇，净化德育环境，然后提出改变模式，提升德育效果，最后论述家校结合，实践模块化教学法，仔细分析与深入研究模块化教学法在中职《哲学与人生》中的应用研究。
关键词：新时代；中职德育；教学方法；探析
前言：
近年来，模块化教学法的观念已经贯穿于学校的教学活动之中，而作为中职教育的重要组成部分的模块化教学法，对于学生与社会的模块化教学法的工作成为模块化教学法工作中的关键性环节。由此可见，中职作为社会中人才的摇篮，学校需要帮助中职建立模块化教学法的观念，并将此种观念入心入脑，将它们植根与学生的心中。随着时代的发展与社会的进步，我们能够感知到中职模块化教学法的重要性以及其中存在的问题，并结合时代的发展，在强化中职的模块化教学法的水平，以应对中职的模块化教学法中不断出现的问题，不断的推进中职的模块化教学法工作的顺利展开，成为当前学校与社会深度思考的问题。
一、抓住机遇，净化德育环境
巧抓机遇，对中职学生进行模块化教学法的活动，随着社会中的信息增多，我们要想实现中职德育水平的大幅度提升，就需要利用优势化的资源，“工欲善其事，必先利其器”，借助更为先进性的科学技术等的手段开展模块化教学法工作，从而避免社会中的各种因素对中职模块化教学法的阻碍与影响，因此我们需要建立其中职与社会之间的防火墙，这样就能够让中职在接触上述的信息之前，巧妙的利用技术化的手段，对渠道中的垃圾信息进行自觉的抵制，在学生身上构建起强大的防御功能，从而在中职学校开展模块化教学法的过程之中，实现教师对学生的积极与正面的引导，从这一点充分说明学生应该抓住机遇，净化德育环境，学校应该增强对学生的价值判断能力。
具体借助的活动比如说班会、自习向学生们传递模块化教学法工作的精神意义与实用价值，对学生进行潜移默化的熏陶，从而引导学生在实际生活中分清善恶黑白，在中职模块化教学法的过程中，需要将学生的道德认知进一步转化为学生的行为表现，从而将学生们所学到的知识能够学以致用。
二、改变模式，提升德育效果
更新传统的模块化教学法的形式，从根本上提升中职德育教学的水平，首先需要要求教师将课堂作为教学的主要场所，其次有效的借助课堂教学的技术与设施，从而改变传统的教学模式，从而提升模块化教学法的效果，由此可见在新时代背景下，加强中职的模块化教学法，是当前模块化教学法工作中的重点内容，而当前在模块化教学法在中国开展的如火如荼的形式之下，我们需要对传统的模块化教学法的内容以及意义进行深度的思考，从而全面提升中职模块化教学法的水平。
三、家校结合，实践模块化教学法
学校教育与家庭教育需要紧密结合在一起，有助于推动学校与家庭的模块化教学法的水平，从这一点而言，家庭是学生接触模块化教学法的主要场所，当然也是与学生联系最紧密的地方，这是因为家庭教育是让学生的耳濡目染的情况下，将家庭的观念形成自己的行动，我们需要重视家庭在模块化教学法工作中扮演的重要角色，因为家庭教育带给孩子们的影响最为深远，因此在中职模块化教学法开展过程中，我们需要注重家庭成员以及家庭环境等的因素给孩子们的影响。为了全面推进中职的模块化教学法，学校应该与家庭实现完美的统一，从而帮助学生在接受教育的过程之中，不断提升自身的模块化教学法水平。学校与家庭的结合具体体现在中职的模块化教学法的具体活动之中，让中职们在活动的过程之中，提升孩子们的模块化教学法水平。
结语：
综上所诉，新时代下，中职模块化教学法需要兼顾到学校、家庭、以及学生本人的想法，因此，在教育方法的探索过程中，需要将上述的因素进行综合性的考量，这就要求学校需要在上述可能影响中职模块化教学法工作的因素高度的重视，从而在学生遇到模块化教学法的具体问题之时，需要为学生树立全面与客观的价值观、世界观与人生观，能够帮助学生们在未来日趋激烈的竞争之中，能够获得更好的发展，总之，模块化教学法工作需要以学生的实际需求为依据，为学生的未来发展奠定坚实的基础。本文具体通过抓住机遇，净化德育环境，然后提出改变模式，提升德育效果，最后论述家校结合，实践模块化教学法。由此可见，我们需要借助模块化教学法在中职《哲学与人生》中的应用研究，本文通过对模块教学模式的探究，为此领域的未来研究提供有利条件。
参考文献：
[1]刘婕. 中职德育课《职业生涯规划》课堂教学重构——基于核心素养培养的视角[J]. 读天下(综合), 2020, 000(009):P.1-3.
[2]吕智敏, 王小明. 基于Y理论的中职德育课程项目化教学实践探究——以《经济政治与社会》为例[J]. 职业技术教育, 2020, 041(002):36-42.