蒋桂东 唐婷婷
玉林市第一职业中等专业学校 广西 玉林 537000
摘要：在中职的教学体系中，电子电工教学是非常重要的一部分。在新时代的教学背景中，社会对学生的综合能力要求更高，不光需要学生掌握足够的专业知识，还要求学生具备足够强的创新能力，这样学生在未来的工作岗位中才会更加充分地发挥作用。本文针对电子电工教学中学生创新能力的培养方法进行讨论，希望对广大中职教师有所帮助。
关键词：中职；电子电工；创新能力；培养
引言
中职院校在培养学生方面，向学生专业技能方向进行了更大的倾斜，投入了更多的资源。尤其在信息时代，社会对学生竞争力的要求更高，而竞争力在学生专业技能水平大体相同的情况下，主要体现在了创新能力上。在教学的过程中，教师需要打破传统中职电子电工教学模式的束缚，提升自己的思想认识，同时对教学方法进行创新，以便在教学的过程中让学生更加投入地进行学习，进而充分掉欧东自己的思维，培养自己的创新能力。不过，教师首先应当对当下的教学模式进行研究，分析问题，选择科学的方法予以解决，以便为学生提供更好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生的创新能力得到充分使用，从而实现提升。
1.当前中职电子电工教学在培养创新能力方面的普遍问题
1.1教师固守传统教学模式，对创新能力的培养不够重视
创新能力的培养历来受到我国广大教师的重视，尤其在教学改革之后，教师们纷纷开始尝试更加高效的教学方法，以便让学生在扎实掌握专业知识的基础上，培养自己的创新能力。但是，不可否认的是，仍然有一部分教师对创新能力的培养不够重视，甚至仍然固守在传统的教学模式中，通过单向的传授知识，来完成教学任务。还有一部分教师以提升学生的考试成绩为首要目的，对学生的创新能力的积极作用没有充分的认识，导致在教学的过程中，没能采取正确的方法来培养学生的这方面能力，使得学生的创新能力一直不能得到提升。
1.2教学方法不够新颖，对学生吸引力较弱
传统的教学方法对学生创新能力的培养有非常消极的影响，因为教师单向地传授知识并不能为师生互动、生生互动创造有利条件，使得学生处于非常被动的地位，只能全盘接受教师传授的知识，长此以往，思维的活跃性会受到影响，创新能力难以切实提升。中职学生的基础普遍较差，有一些教师在选择教学方法时也不够科学，没有让学生在学习的过程中获得丰富的体验，影响学生对电子电工教学的兴趣，进而影响学生创新能力的养成。
1.3学生实践空间不足
电子电工教学对学生实践能力的要求较高，如果学生不能通过实践来将课堂所学的知识进行应用，那么势必会影响学生对知识的理解，进而影响学生创新能力的培养。在实践的过程中，学生不光能够发现自己知识体系中的各种问题，采取针对性的方法就行弥补，还能通过各种尝试，获得不同的结果，加深印象，达到更好的学习效果。电子电工学习光靠牢记教材中的知识是完全不够的，还要通过实践来对这些知识进行强化，更重要的是，在实践的过程中，学生通过探索，还能对课堂所学知识的认识更加全面，进而在探索中创新。但是，一些中职院校在这一方面的重视程度不够，没有为学生营造良好的实践环境，在实践硬件设施方面也不够完善，导致学生的创新能力难以得到实际的提升。
2.中职电子电工教学中培养学生创新能力的方法
2.1创建开放式的课堂
要想让学生的创新能力得到有效的培养，教师应当认识到，传统的课堂教学模式是不可取的。
教师应当致力于创新开放式的课堂，并在教学的过程中逐渐对课堂教学模式进行完善，提升教学质量的同时，给予学生更多的自由，让他们在课堂学习的过程中，能够更加充分地调动自己的创新思维。教师应当持续学习，学习西方发达国家的先进的教学理念，然后结合当前电子电工教学的现状，进行本地化改良，为学生营造良好的学习氛围，让学生能够在学习的过程中挖掘自己的潜能，发散思维，开阔视野。开放式的课堂还体现在因材施教方面。对于中职院校的学生来说，他们的学习水平参差不齐，接受能力各异，教师在创建开放式课堂的同时，应当尊重学生的个体差异，对学生进行准确分级，针对不同水平的学生采取不同的教学方法，突出学生的主体地位，让每一名学生都能在课堂上充分发挥自己的能力。
2.2培养学生形成创新思维
思维是能力的基础，对于学生的创新能力来说，没有扎实的思维基础，难以将创新思维转化成行动。所以，教师在教学的过程中，应当积极培养学生的创新思维，让他们在学习或者解决实际问题的时候，能够以创新的视角来达成自己的目标。比如，在讲解《绕动电阻》的相关知识时，教师就可以先为学生设置问题，让学生带着问题进行学习。这样，学生为了解决问题，就会在学习的过程中更加仔细，不光对各种知识点的掌握更加透彻，还能对某些内容提出新颖的想法。具体来说，教师可以提出“绕动电阻是否会存在完全相等的情况”这种问题，然后让学生在学习的过程中探究结果，提升学生分写问题的能力。要想让学生的创新思维得到发展，教师首先应当注意培养学生的发散思维，这有助于学生对问题进行更加全面的分析，也有助于提升学生的思维灵敏性。比如，在进行《单相电机》的教学时，教师就可以在完成教学之后，让学生进行思考，分析单相电机的应用优势，并提出相应的改进措施。
2.3激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣对学习成果的影响是非常显著的，尤其对于电子电工教学来说，如果学生没有足够的兴趣，那么他们很有可能在学习的过程中，因为枯燥的知识而逐渐失去学习动力。所以，教师在教学的过程中，应当选择合适的方法来激发学生的兴趣，让学生更加主动、自觉地完成学习任务。为了达到这样的效果，教师可以将教材中的内容和现实生活联系起来，让学生在学习的同时利用知识解决现实生活中的问题，这样学生就会逐渐产生对电子电工的学习兴趣，更加主动地完成各种学习任务。另外，教师还要注意做好学生的情感管理，尤其对于那些在学习的过程中遇到困难的学生，教师应当给予他们足够的鼓励，帮助他们分析问题的原因，然后通过引导的方式，让他们自己探索出一条解决问题的道路，进而让他们重拾自信，避免在学习的过程中因为无法攻克困难而心生抵触。
2.4加强硬件设施建设，为学生提供实践空间
中职院校的硬件基础设施通常不如其他高等院校，对于电子电工教学来说，这种硬件方面的缺失影响尤其明显。这一学科需要学生通过大量的实践来对知识进行巩固，这就需要中职院校在硬件设施方面进行建设。学校应当在条件允许的情况下，针对课程进步，适当地为学生提供更多的实践空间，让学生能够通过自己的双手来运用知识，探索创新，并在此基础之上完善自己的创新思维。尤其中职院校重在培养学生的专业能力，更需要为学生实践创造有利条件，让他们能够以最快的速度将学到的知识加以应用。
结束语
中职电子电工教学对创新能力的培养越来越重视，教学也应当在教学的过程中采取更加科学的方法，让学生产生对这一学科的兴趣，并为学生创造足够的实践空间，让他们能够充分应用知识，提升技能，并在探索和创新中提升自己的创新能力。本文简单分析了中职电子电工教学在培养学生创新能力方面的普遍问题，并提出了相应的建议，希望对广大教师有所帮助。
参考文献
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