殷胜平
安徽省铜陵市枞阳县钱桥镇钱桥初级中学 246732
摘要：初中阶段的地理学习主要帮助学生掌握基本的地理常识，解读生活中常见的一些地理现象，分析昼夜温差，气候，降雨之类。初中地理也是为高中更深层次的学习打基础，学生能否掌握好基础地理知识会影响到高中的地理学习。教师需要在教学中帮助学生打好基础，还要为学生的高中学习做准备。如何做好课程安排，如何调动学生积极性是教师要解决的问题。
关键词：初中地理；地理常识；高中学习；积极性
引言：初中生要面临中考，学习压力也逐渐加大，在语文、数学、外语的学习难度逐渐加大，不少学生每天埋头题海，对地理学习不够重视，学习地理的时间微乎其微。所以要求教师一定要抓住课堂时间，让学生投入地理学习中，慢慢揭开地理神秘的面纱。教师就需要多做一些功课，转变传统的教学理念，根究新课改的要求对教学方式做一些改变。营造良好的课堂氛围，帮助学生提升对这个学科的好感度，让学生喜欢地理课，了解更多的地理常识，对生活中一些自然现象用地理的视角解读。
一、地理教学中存在的问题
1.教师的专业能力不足
因一些原因地理学科不受重视，学校以及学生把更多的精力投入到语数外的学习中，进入初中学科增多，难度增大，学生每天要完成教师的大量布置的作业。学生对地理学习投入的时间就微乎其微，地理学课不被重视，学校对教师的要求就随之降低，而且专业的地理教师数量也是有限的。很多专业教师被调到高中部，导致初中部的专业教师很少，专业能力不是很强，所以很多初中地理教师非其专业。
这样就使地理教师只能给学生讲解浅层的知识，甚至有的教师只能照着课本讲课，这样的教师不仅无法帮助学生深入了解教材知识，课堂的学习氛围也是枯燥无趣，学生甚至会在地理课堂上学习其他科目，教学效果很差。可想而知一位专业能力不过关的教师，很难让学生对这门学科感兴趣，不符合现代教学标准，也抑制了学生的对地理这个学科学习热情。这样基础没学好的学生，在高中对地理进一步学习的时候就会更加吃力，跟不上学习进度，影响学生的发展。
2.教学器材欠缺
很多学校没有足够的教具，辅助教学的设备比较陈旧，教室上课想找地球仪，世界地图可能都有困难，巧妇难为无米之炊。教师在上山体部位名称这节课的时候如果缺少教学器具，仅仅凭着教师讲述和书本上的介绍，学生很难理解抽象的知识，教学的效果和课堂氛围都大打折扣。有些教师不会制作精良的课件，还有一些年龄较大的教师不会使用多媒体只会使用传统的教学方法，教学手段都比较老旧。
二、初中地理教学对策
1.构建有趣，生动的教学氛围
良好的教学氛围能够帮助学生积极参与进课堂，提升教学质量。教师在教学过程中要与学生融洽相处，不要让学生觉得教师高高在上，师生之间应该平等和谐交流。教师就可以在课堂气氛沉闷的时候跟学生聊聊天，说一些有趣的话题，或者教师可以结合地理知识与生活趣事，拉进学生与教师的关系，让学生更有感的参与进课堂，积极踊跃的发表自己的意见。比如教师可以说在夏天的时候在咱们国家靠北方那边的感受，等到冬天，或者寒假可以建议学生去广州、三亚那一带游玩，教师跟学生讲一讲那边的名胜，民俗风情将学生慢慢带入教师讲的情境中。一方面给学生科普了地理知识还能拉近与教师的距离，帮助营造轻松的课堂氛围。
教师的讲课方式对课堂氛围有很大的影响，如果教师采用“一言堂”的教学方式学生很难被吸引，所以教师要鼓励学生参与进课堂中。兴趣是最好的老师，让学生积极主动的去吸收去思考跟被迫接受的学习效果是截然不同的，课堂死气沉沉还是热情激昂，就要看教师如何把握。
教师的提问与学生的互动目的就是要启发学生，更好地理解教学内容，所以提问的趣味性，生动性十分有必要。老师还得注意要鼓励学生，就算学生回答错误也不可打击，先予以肯定再给他提些建议让他有醍醐灌顶之感，若是学生起来回答问题被批评，被同学嘲笑试问还有哪位同学愿意再去勇敢发言呢？所以教师要给学生传递信心与勇气。教师不仅要提问的准确，具体做到启发学生，还要鼓励学生积极踊跃的向老师提问，建造和谐活跃的课堂氛围。学生在学习或者听讲的时候一定会有他们的疑惑，老师讲完或许他们的疑问还没有得到解决，这时就需要教师给他们鼓励，给他们信心能勇敢表达自己的疑问而不是怀疑自己的问题会不会太傻被老师同学嘲笑。
2.教学方式的调整
在新课改这一大背景下，教师应该适当调整自己的教学方式，设计更加科学合理的教学方案，如今信息技术高速发展，所以教师利用这一便利提高教学质量。教材中讲到重难点，或较为抽象的内容，教师就可以利用多媒体给大家播放与教材内容相关的图片视频，方便学生的理解，也能在一定程度上减轻学生的负担。比如在介绍板块移动，教师就可以利用多媒体向大家演示板块移动与碰撞是怎样发生的，让抽象的知识更直观方便学生的理解，
可以采取一些有趣的教学方式，比如小组合作。让学生小组讨论教师提出的问题，每组选一个代表出来答题代表小组观点，尽量让每一位学生都参与进课堂中，调节课堂氛围。教师在组织小组学习的时候教师在旁边做好调度，有的小组可能效率高，质量也很好。但是有的小组成员参与度不高，没什么人愿意去说话交流，所以教师就要去给小组成员们提一些建议，询问他们是否有要教师帮忙的地方。有的小组讨论半天没有结果，遇到了瓶颈，也需要教师的帮忙。教师还要把控住小组讨论的时间，时间太长或者太短对讨论的效果都有影响。
教师的教学方式也需要注意。经调查可知学生不喜欢语速太慢的教师，因为语素太慢会让学生昏昏欲睡，所以教学中要控制自己的语速，尽量有活力一些，对学生更有感染力。教师在教学过程中讲到重点的时候可以语速放慢些，便于学生理解，记忆，也可以重复讲重点内容，让学生意识到这应该是重点要注意的学习内容。教学过程中也许会有开小差的同学，之前在讲七大洲四大洋这节内容的时候，我们已经学到大西洋，但是有一位同学书本还留在大西洋那一页，教师如果严肃批评者名学生可能会影响师生关系，这位学生可能会厌恶这门学科，所以我当时开玩笑说：“我们已经在太平洋了，还得漂洋过海来接你喽。”学生哄堂大笑，也提醒了学生转到下一节内容了，巧妙地解决这一问题。
3.学校加强对教师的培训
尽管一些教师教学能力不错也是需要经常培训学习的，学校应该组织教师外出学习、培训，知识是不断更新的，教师如果不时常补充学习也会落后。学校组织地理教师外出调研培训对教师专业能力的培养，以及对学生的发展都是有利的，教师还可以去别的学校听他们教师的讲课教学方式，取长补短。
三、结束语
初中地理教学虽然到现在仍然存在不少的问题，但是还稳步向好发展，教师还有学生都
逐渐重视地理的学习，教学就是要“教”和“学”老师要教得好，学生要学得精，师生共同进步。想上好一节课，让学生真正有收获，最重要的一点就是让学生参与进来，让学生们独立自主思考，团结小组同学，让课堂有活力有激情。我们倡导的是全面培养孩子，让他们找到学习的乐趣，爱上学习树立终身学习的理念，并且要让他们做学习上的主人，把素质教育真正落实到实处。
参考文献：
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