李增海
山东省滨州市博兴县乔庄镇中心学校
摘要：兴趣是最好的老师，要想学好历史，首先要对历史知识感兴趣。那么，如何培养学生的历史学习兴趣呢？这是教师非常值得探讨的一个问题。本文结合初中历史教学现状，对如何培养学生的历史学习兴趣进行探讨，以激发学生自主学习历史的主动性，提高历史教学效果。
关键字：初中历史 兴趣培养 教学创新
历史上著名的皇帝唐太宗在得力助手魏征病逝后，说出了：“夫，以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”的名言，这句话在某个程度上体现了历史对人类发展的重要作用。历史是初中时期的必学课程，尤其是对未来想要向历史方向发展的学生来说，具有十分基础的作用。
现阶段的初中历史知识点繁杂，且教师的教学距离学生的日常生活较远，导致学生的学习兴趣低下，缺乏自主学习的主动性。另外，教师的授课方式刻板、单一，授课内容无聊乏味，使得学生在课堂容易犯困，难以注意力集中，常常在提问时不知所云，学习效果很不理想。在这种情况下，培养学生的历史学习兴趣就成了教师教学的重中之重，也只有提高了学生的学习兴趣，才能激发学生主动学习的意识，使学生自觉地投入到历史学习当中。关于如何培养学生的历史学习兴趣，本文主要提出了三点策略，分别为：“创设情境，营造历史学习氛围”、“信息技术，创新历史教学形式”、“联系生活，拓展历史知识深度”，下文将一一进行阐述。
一、创设情境，营造历史学习氛围
轻松的学习环境有助于学生缓解紧张的学习情绪，更加投入地学习。在历史课堂中，运用情境教学法，构建符合历史真相的故事情节，能够使学生不知不觉的被历史所吸引，自觉地投入到历史学习当中。此外，通过情境教学法，还能建立与课本有联系的课外知识，让学生完整地了解历史事件的前因后果，帮助学生完善历史知识体系。
例如：在学习“第二次鸦片战争”这一问题时，笔者出示圆明园残迹图，并通过惋惜的语言创设问题情境：圆明园这座历经康熙、雍正、乾隆三朝精心修建的皇家园林，在第二次鸦片战争时，被英法联军毁灭，成为了中国人民永远的伤痛，也是人类文明史上的非常可耻的一页。第二次鸦片战争是如何爆发的，中国又是如何失去那些领土的呢？在问题情境的引导下，能够有效地引起学生对第二次鸦片战争的思考，提高学生自主探究的积极性。
二、信息技术，创新历史教学形式
近年来，随着科学技术的不断发展，各行各业都在进行与科技的对接，教育也不例外。
在现代化的课堂上，教师有学校提供的先进设备和教学资源，在授课时，教师要充分发挥多媒体、电子白板、网络教学资源的优势，对传统的授课形式进行创新，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
例如：在学习“香港和澳门的回归”这一问题时，笔者首先为学生播放了家喻户晓的《七子之歌》，通过聆听歌曲，使学生感受澳门回归祖国的激动心情。接着，以思维导图（文字加图片）的方式，创建从1553年葡萄牙人借口暴晒水浸货物强行进入澳门，到中华人民共和国于1999年12月20日对澳门行驶主权，这一阶段的历史事件，使学生了解澳门被葡萄牙占领并归还祖国的全过程。关于香港被侵略、占领、回归的过程，学生可按照教师构建思维导图的模式，自主学习，然后相互交流。在涉及“一国两制”的知识时，笔者向学生播放了微课，微课中详细地讲解了“一国两制”的内涵、内容及意义，通过语言加画面结合的方式，更有助于加强学生对知识的记忆，提高学生的学习效果。
三、联系生活，拓展历史知识深度
历史就是过去的事，由于历史距今年代久远，历史上的许多事件，学生无法理解，也无法产生共鸣。另外，受应试教育的影响，很多学生都是对知识点死记硬背，并不去深究历史中蕴含的哲学和智慧，长此以往会使历史课程失去其本身的价值。教师是学生历史学习的引导者、指路人，在历史教学中，教师要重视知识摄入的深入性，将历史与现代生活相结合，引导学生通过历史学习寻找人生解决问题的办法，做到“以史为镜，可以知兴替”，这样的历史学习才有意义。
例如：在学习“解放战争”这一问题时，笔者以表格的形式，向学生展示了战争初期国共双方军事力量对比简表，并要求学生预测战争结果。接着，播放辽沈战役、淮海战役、平津战役的纪录片和相关图片资料，使学生了解战争的时间、作战部队、指挥者和斩落策略、战争结果，之后以渡江战役结尾，结束国民党在大陆的统治。课程的最后，笔者要求学生结合历史史实，分析中国共产党为什么会取得解放战争的胜利，要想经久不衰，共产党在执政期间需要做到什么？这样做，能够引起学生对学习内容的思考，培养学生的历史思维和解释能力。
结束语：
历史是一门充满智慧的学科，历史内容丰富多彩、生动有趣，就像一个个故事一样。在历史教学过程中，教师要做好引路人的角色，通过多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的深入理解，并积极地利用多媒体和教学资源，开阔学生的视野，让学生积累更多的历史知识。
参考文献：
[1]屈杨杨. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养途径分析[J]. 科技创新导报,2016,13(29):137+139.
[2]高科. 初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 西部素质教育,2019,5(06):236.