邓俊姣
湖北省襄阳市襄州区第七中学，441100
摘要：音乐课程作为素质教育中的一份子，在提升学生素养，增加情感体验，塑造灵魂、传递文化，陶冶性情等方面发挥着积极的作用，且因为课程本身丰富、有趣深受师生喜爱，但在应试教育的影响下，音乐课程在很长一段时间内遭受到了“雪藏”，导致教学地位下降，教学时间没有保证，师与生学习热情不高等等，影响了学科教学整体质量。幸运的是遇到了课程改革，焕发出了新的生机。基于此，本文以小学音乐课程为例，尝试探究课改背景下的教学有效途径。
关键词：小学音乐；课改背景；教学途径
音乐课程有自己独特的特征，有自己独有的魅力，深深地吸引着学生，是教学中的一大优势，但教有教法，学有学法，单凭一腔热血要学好音乐课程还远远不够，需要教师传授技巧，组织活动，给予鼓励，提供监督，消除一切阻碍因素，用良好的教学氛围感染学生，引领学生。笔者作为一名一线教育工作者，与学生接触时间久，教学时间长，知道学生与课程自身存在的问题，也能及时反省自己，因此能提出专业性的建议来改善教学环境，提升教学质量，具体如下所示：
一、重视学科教学工作，端正教与学的态度
教学是师生合作的成果，二者缺一不可，因此需要教师提升自身素养，端正教学态度的同时尝试调动学生的学习热情，师生共同努力做好小学音乐教学工作。
如，在学习《打秋千》这首音乐时，为了提升教学质量，笔者花费了很长一段时间做备课工作：研读教材，明确了教学重难点；分析学情，知道了学生的优缺点；设计教学方案，指明了教学前进的方向；进行了教学预设，改正了隐藏的错误；调整了教学心态，有信心做好教学工作……为教提供了保证；同时，在笔者的要求下，学生做了课前预习任务，自己研读教材，熟悉歌曲，进行练习，以期能在课堂活动正式开始后，师生能实现情感的沟通，思维的碰撞与知识的传递，为学提供保证。
在教学实践活动中，教师重视自己的教学工作，情感饱满、思想端正，做足了课前准备工作，还为学生布置了预习的任务，师生合作确保了教与学的质量，值得肯定。
二、跟上课程改革步伐，用新思想装饰课堂
课改背景下的一变就是诞生了各种新的理念与模式，为教师同仁们提供了新的教学依据，即便如此，还要要看教师们能不能接受这些新理念、新方式，用其装饰课堂，活跃课堂，跟上课改的步伐。笔者作为一名合格的教师，能关注教育教学领域新动态，敢于也愿意接受新事物、新理念，因此给课堂带来了新的气息。
如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这一首音乐时，笔者一改往日的教授活动，让出了课堂主导权，由学生自己观看视频、欣赏歌曲，展开小组探究活动，进行自由练习等等，给予了学生一定的自由，也活跃了课堂教学气氛，值得肯定。再如，学到《卖火柴的小女孩》这首音乐时，笔者发挥了信息技术的优势，引进了课外读物，让学生通过阅读了解卖火柴的小女孩这一故事人物的悲剧性，激发学生的同情心，加深学生情感感知力度，这样在学习这首音乐时就能带入情感了，加深理解了。学到《马车与雪橇》这首音乐时，笔者邀请学生组建一个临时乐队，使用双响筒、串铃等打击乐器与笔者一同给歌曲伴奏，熟悉音乐，激发创新意识，锻炼学生的节奏感，还能活跃课堂气氛，拉近师生关系等等，一举多得，值得肯定。
在教学实践活动中，教师主动更新教学理念，使用了各种新颖的教学手段，给课堂带来了新的生机，值得肯定。
三、重视学生兴趣培养，为之提供优质服务
兴趣是最好的老师，如果学生能对一件事情充满兴趣，无需外力的催促，学生就能积极主动地关注该事物的相关知识，愿意为之花时间、费精力，遇到问题、遭遇挫折时也不会轻言放弃，因此受到了笔者的重视并将培养学生的学习兴趣放在了教学首要位置上，巧用方法，使用策略，为学生提供各种服务，将这一想法落实到实处。
如，在学习《老鸟，小鸟》这首音乐时，教学重难点是引导学生参与二部音乐演唱，培育合作意识。为了突破这一教学重难点，笔者先为学生播放了二部音乐演唱的歌曲，让学生初步认识到这种演唱方式的特点，激发学生学习的欲望；其次笔者进行了示范活动，传授了一些演唱技巧，让学生学有所依，学能得法；再次，笔者肯定的学生的努力，给予了学生自信，让学生有继续练习下去的动力；最后，笔者将学生演唱的最终结果录制下来，一方面是为了检验大家可能存在的错误，另一方面也是为了记录下学生学习的过程。就这样，学生在笔者组织的一系列活动中有了很大的进步，且活动环环相扣，层层深入，让学生不得不集中注意力好好学习，以期能从中感受成功的喜悦。
综上，小学音乐教学工作既有成绩，也存在着问题，既面临着困境，又有着新的发展前景，需要教师们有全局意识，将目光放得长远一些，这样才不会被困难吓到，被成绩迷惑，树立起为教育教学事业奉献终身的理想。基于此，笔者结合实际提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]许萍.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].学周刊，2017(04).
[2]张方明.“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育，2005(05).