刘崇芳
四川省巴中市巴州区第七小学校 四川 巴中 636000
摘 要：英语课程的开设是在小学三年级，让学生们从小学就开始学习英语，是为了让他们可以对英语有一个基础的认识，从而在日后可以更好地去学习英语。由于现在都在对教育进行改革，所以英语教学也有了新的目标和要求，除了要教学生们英语知识，还要在教学中融入核心素养，以此来增加英语教学的效率，让每个学生都能更快更准确的掌握英语知识。不过由于现在的教学中存在了一些问题，使得英语阅读教学的效果并不好，因此本文主要对英语阅读课堂的存在的问题进行了分析，同时也提出了一些改进策略来改善不足之处。
关键词：小学英语；阅读教学；核心素养；改进策略
对于小学英语学科来说，阅读是英语教学中非常重要的一部分，同样也是教学中的一个难点，很多学生在学习英语的时候，无论是写作还是语法都比较好，但是英语阅读方面就比较差了，而这也影响了学生们的英语学习。如今的教学培养目标不仅要提升学生们的学习成绩，而且也要增强他们的思维扩展、学习能力等等，这就是一直在说的核心素养，也就是让学生们的综合能力有所增强。在教学中贯穿核心素养的理念，可以让学生们在进行英语阅读学习的时候效率更高。
1 核心素质视角下小学英语阅读教学的现状
1.1 教师与学生之间缺少沟通
很多学生都是第一次接触英语，所以在学习的时候就比较吃力，而教师在上英语阅读课的时候，没有意识到要多和学生们进行沟通交流，在课堂中学生们都是被动的去接受老师讲的内容，没有思考的时间，也很少与老师进行互动，因此老师根本就不知道学生们的掌握情况，学生们也对英语阅读失去兴趣。英语阅读的学习本来就不容易，学生们不仅要有足够的知识量，而且也要对语法有一定的了解，如果教师与学生之间基本就不沟通，那么教师就无法对他们薄弱的地方有针对性地进行教学，从而降低了英语阅读教学的高效性，而且也影响了学生们的综合能力的发展。
1.2 教学方法需要创新
如今很多的教师在教学中已经开始注重学生们核心素养的提升，而且也意识到要改变自己的教学模式，以此来更好的达到教学目标。但是在实际的教学中，老师也只是在思想上意识到创新教学的重要性，但是上课时所使用的教学方法依旧没有什么改变，单一的教学方式让学生们根本无法对英语阅读感兴趣，反而会让他们觉得阅读很难而且很枯燥，从而使得英语阅读的教学效果比较差。
1.3 缺乏良好的语言环境与氛围
现在的学生对于英语学习有一个通病，就是大部分学生不会张口说英语，就算是学习比较好的学生，也不怎么会说英语。英语阅读并不仅仅是让学生会翻译文章，还要让他们学会读英语说英语。让学生进行英语阅读，不仅可以增大学生们单词的积累量，同时也增强他们的理解能力，除此之外，就是提升学生们的英语语言表达能力，然而，现在的教学更偏向于前者，忽略了培养表达能力的重要性，课堂中没有说英语的氛围，学生们的英语语言表达水平自然也就比较低。
2 基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略
2.1 增强师生交流，提高课堂效率
如果想要在核心素养理念下更好的进行英语阅读的教学，那么教师首先要对每个学生的情况进行了解，了解他们的学习能力和性格特点，根据每个人的实际情况有针对性地进行教学，因此在课堂中，教师要常与学生们进行交流，而不是对着学生们讲一节课，连他们是否学会都搞不清楚。教书多与学生进行沟通，不仅能够让教师了解每位学生，而且可以让教师根据学生们的反馈，改进自己教学中的不足从而更好地进行阅读教学。
2.2 教学方法创新，提升学习兴趣
从现在的实际教学情况中，不难看出很多的教师在教学的时候，基本没用过什么教学方法，最多就是使用多媒体播放课件。很多学生本来基础就不好，老师讲的内容他们也不能很好地理解，学习进度越来越跟不上，渐渐的就失去了学习英语阅读的兴趣，甚至会厌恶英语阅读，而且单一的教学方法让学生们在上课的时候很难一整节课都全神贯注的听老师讲课，因此，如果想要改进这点不足，那么教师就必须要在课堂中多使用一些教学方法，从而使得学生们都有学习英语阅读的激情。比如，教师在进行阅读教学的时候，因为学生的能力和水平都是不一样的，所以针对不同的学生，对他们的要求也不一样，也就是对他们实行分层教学。就像在学习“My favorite color”的时候，对于那些理解能力更快的学生来说，除了要知道对话所讲的内容，还要能模仿文中的对话，对自己喜欢的颜色进行描述，对于基础不好的学生来说，只需要掌握颜色如何用英语表达出来，而且知道文中的对话是什么意思就行。这样的方式可以有效地提升每个学生的阅读效果，而且也可以使不同层次的学生都能有所提高。除了这种教学方法之外，还可以把学生们进行分组，通过小组来进行英语阅读的学习，也可以采用多媒体来辅助阅读教学或者是让学生们做好课前预习和课后复习。
2.3 开展教学活动，营造良好的语言环境
绝大多数的教师在教英语阅读的时候，都忽略了让学生张口说英语，反而更强调让学生们去翻译文章，这样很不利于学生们英语阅读的学习，所以教师首先要开始意识到让学生们说英语有多重要，然后就是要创造出一个好的语言环境，让学生们都能大声说英语，比如，在进行“Our school is beautiful”这节课的教学，教师可以带领大家一起学习这篇文章，然后让同学们分角色将文中的内容表演出来，在熟悉文章内容之后，让同学们联想学校，并且根据学校的情况，让学生们合作描述学校。这样不仅能够让他们张口说英语，还能对讲的内容掌握的更深刻。除此之外，教师还可以找一些相对简单的英语视频片段，可以是电影或电视剧桥段，然后让学生们进行情景扮演，把这个片段表演出来，学生们通过这样的方式既有了学习的激情，也有了张嘴说英语的机会。
3 结语
从上文的分析可以看出来，培养学生们的核心素养是现在教学发展的必要选择途径，因为学生们的核心素养有所提升，所以他们不管是成绩方面还是能力方面又能够有所增强，基于此进行英语阅读教学，可以有效地改善学生们阅读能力弱的问题。教师在上课的时候，要始终贯彻核心素养的理念在教学中，而且要对自己上课的方式进行改进，让学生们能够通过老师的引导对英语阅读产生兴趣，从而让他们主动去进行英语阅读，教师还要对目前教学中存在的问题进行改正，只有这样，才能在核心素养下让所有学生的英语阅读能力有所增强。
参考文献：
[1]徐鹏.小学英语教学阅读能力培养[J].课程教育研究，2019（51）：86-87.
[2]何荣.浅析核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].读与写,2018,15(35):122.