王丽娜
四川省南充市嘉陵区火花三小
摘要：音乐虽然不是我国各年级教育的主要科目，但它在学生的教育与成长中起到的艺术性作用也是不可缺少的，小学音乐教学应该引起教师的高度重视。对于正处于小学阶段的学生来说，游戏是使他们能对音乐这门艺术性课程提起兴趣的重要法宝。因此，本文首先对在小学音乐教学中开展音乐游戏的意义进行阐述，然后分析当下小学音乐教学中游戏发展的现状，最后详细地探讨进一步加强音乐游戏在小学音乐教育中实践的策略。
关键词：音乐游戏；小学音乐；实践作用
音乐教学对于培养小学生的情操、丰富小学生的生活、陶冶小学生的性情等方面都具有十分重大的作用，但是这种艺术性教育活动与学生的生活联系不是太紧密，而且当下的音乐教育大多数是让步于其他文化课教育的。在小学音乐教学中，游戏化的教学方法更加适合学生的各方面特点，也可以对小学生的心理需求起到更好的满足效果。但是，当下游戏化的教学方法在小学音乐教学中的应用不够成熟，需要对小学音乐教学中的游戏实践进行进一步的完善。
一、在小学音乐教学中开展音乐游戏的意义
1.有利于激发小学生的兴趣和潜力
由于音乐这门课程本身就高于生活，又加之其在一定程度上缺乏较强的实践性，所以在接受音乐教育的过程中，想要小学生主动、真正地对音乐产生兴趣是比较困难的一件事情。基于此，在小学阶段的音乐教学中注入游戏，就像给平静的水面激起了浪花，让学生的情绪更加高涨，接受音乐知识时能够更加主动。除此之外，游戏也使得学生在音乐课堂上更具有参与感。好动、好问是小孩子的天性，所以传统的那种教师讲授，给学生播放音频，或者是教师唱的音乐教学方法很难吸引小学生们的兴趣，真正的音乐课要让小学生们参与进来，音乐游戏对于提高学生们的参与度就很有帮助。
2.有利于增强小学音乐课堂的活跃度
音乐课不仅仅需要小学生们具有饱满高昂的情绪和参与度，也需要活跃的课堂氛围，而音乐游戏就是使课堂氛围更加活跃的重要法宝。音乐游戏是欢乐的，一般小学生的游戏节奏也比较快，最能够点燃小学生的高昂情绪。在小学音乐课堂上开展音乐游戏，能够一改传统的讲授、听、唱的教学程序，能够使音乐课堂氛围更加浓厚，学生们的表现也会更加积极，这对于打造多彩音乐课堂十分有帮助。
3.有利于学生交际能力的发展
传统的教学方法使学生比较孤立，音乐课堂上也不例外，而游戏化的音乐教学方法必然伴随着同学之间以及师生之间的交流。在这一次又一次的游戏交流之中，小学生不仅能够更投入地学习音乐知识，还可以结交到趣味相投的好朋友。可见，游戏不仅仅是一种教学形式，还是一座“桥梁”，这座“桥梁”可以帮助小学生进行纯真、原始的沟通，真正促进小学生身心的健康和谐发展。
二、当下小学音乐教学中游戏发展的现状
首先，部分教师对音乐游戏教学的理解不够深刻。小学音乐教学不仅要提高学生的音乐兴趣，还要提高他们欣赏音乐的能力，这要求教师不仅要深刻理解音乐教学的课程目标，也要明确游戏教学的意义。最终实现培养学生的音乐素养这一重要目的。但是，许多小学的音乐教师对音乐游戏的认识还不够全面，他们在教学中经常依据自己的经验去决定音乐游戏的内容和形式，使音乐游戏没有真正起到它的作用。其次，通过对一些小学音乐教师的授课进行观摩，不难发现已经有个别的教师具有先进的开展音乐游戏化教学的意识，但是大部分教师在推行游戏化教学的过程中还是比较受单一教学模式的限制。例如，游戏方法陈旧、单一，教学游戏不够严谨，游戏内容和形式不适合学生身心特点，游戏教学流于形式等，这些问题都急需解决。
三、加强音乐游戏在小学音乐教育中实践的策略
1.加强对小学音乐教师的培训
想要真正培养学生欣赏艺术美的本领，音乐教师就要努力使自己的思想得到发展，变得多才多艺，这一做法也是与当下音乐教学游戏化教学的理念不谋而合。因此，相关教育部门应该积极号召各小学，统一组织对小学教师进行培训，尤其是对音乐教师理论素养和思想素养的培养。除此之外，教育部门还可以组织相关教育工作人员来统一撰写与游戏化教学相关的权威书籍。当然，在充分地掌握了游戏化教学的各类理论之后，及时有效的实践活动也是必不可少的，让音乐教师亲身体验，不仅能让他们进一步认同游戏在音乐教学中的意义，还能够让他们在音乐教学中开展游戏时更加得心应手。
2.丰富音乐教学中游戏的内容和形式
音乐教师需要多途径地在音乐教学开展游戏，这样才能够真正发挥音乐游戏教学方法的价值。首先，虽然小学阶段的学生具有贪玩好动的特点，但同时他们有很强的表现力，因此开展音乐游戏的形式和途径越丰富，他们的表现欲望就越能够得到满足。例如，在学习人教版三年级上册的《老爷爷赶鹅》这首歌时，教师可以采用故事表演的游戏来让学生进行参与，有人扮演老爷爷，有人扮演鹅，有人扮演买鹅的老大哥，开展对话，进行歌唱。这种比较新颖的游戏方法，更能够激发学生参与到音乐中来的欲望。其次，在音乐教学中开展的需要不断更新，一成不变是其最大的忌讳。对于游戏来说，创新永远是其最关键的支撑点。但是，游戏方法虽然有许多种，但并不是教师拿来就可以套用的，教师也要根据课文的内容来选择合适的游戏方法，并能够在适当的时候对游戏的一些细节进行修改或补充。
3.有针对性地利用现代化教育技术
由于小学生幼小的原因，音乐教师在具体的教学过程中需要考虑到的因素比较多，如果音乐课单纯靠教师来对学生进行教学，那么整个音乐教学进度会十分缓慢，效率也会打折扣。因此，现代化的教育技术也是助推音乐游戏在音乐教学中实现更好发展的重要动力。举一个比较形象化的例子，一年级小学生在学习“音乐的强弱”相关知识时，教师就要考虑到他们对声音强弱的概念较弱，加之强与弱的区别若是只通过教师口头讲解，实在难以被感知和理解，所以要通过播放音频来让学生辨别。在播放完音频后，教师再让学生选取生活中不同的声音进行模仿。总之，灵活生动的游戏与严谨高深的现代化教育技术并不冲突，相反地，二者可以相互促进、相互融合，更好地为小学音乐教学来服务。
4.积极构建科学、完善的游戏评价体系
科学、完善的评价体系需要学校、教师和家长三者统一来构建，这个评价体系应该具有多样性、丰富性和灵活性的特点。对于音乐教学，传统的用一张成绩单来评价学生学习效果的做法是不可取的，所以教师要从学生的课堂具体表现中、游戏参与情况中以及实践效果等多方面来寻找依据，来对学生进行综合的、有说服力的评价。评价的落脚点也不能仅仅是学生在接受音乐知识时的程度和能力，教师要多关注学生在其他方面的表现和潜力，作出的评价要有针对性和具体性。只有符合这些标准，才能真正称为“科学完善的评价体系”。
结束语
对处于发展阶段的小学生们来说，音乐是一门必不可少的课程。而对于当下小学生的音乐学习来说，如何让课堂更有效率，让学生更具有参与性从真正对音乐产生兴趣，学生们能否对音乐有一个良好的认知，对音乐学习的重要性都是不言而喻的。在音乐教学中引入游戏是一种比较新颖的教学方式，但是当下小学音乐课堂中的游戏教学也存在着不少的问题，这些问题关系到音乐游戏是否能够在音乐教学中产生实质性的作用。从教师、学生、技术、评价等多个方面去加强音乐游戏在小学音乐教学中的实践，是适用于大部分小学音乐教学的方法。
参考文献：
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