孙晓静
宁夏回族自治区中卫市中宁县第五中学 755100
摘要：在初中阶段的英语教学过程中，阅读学习是学生重要的英语学习内容之一，同时也是学生提高自身英语能力的重要途径。在初中阶段培养学生对英语文章的阅读能力是学生重点学习的内容，也是初中英语教师必要的教学工作目标。随着当前初中阶段学业压力骤增，很多英语教师难以利用短短四十五分钟的课堂时间来培养学生的英语阅读能力，如果教师采取错误的手段既不能有效提升初中生英语阅读能力，还会使其他学科学习效果下降。
关键词：初中英语；阅读教学；策略研究
在初中阶段如果能够养成良好的英语阅读能力，对于学生扩大自身单词储备量及熟练的英语句型知识和运动实践能力均有所提高，通过有效的英语阅读教学，对于学生英语学习能力能够达到整体性的提升。随着当前新课程改革背景下，对于教师的教学要求也在增加，其要求教师在教学过程中能够充分将英语学科素养教授给学生，以更好地培养学生的语言能力、学习能力及英语思维意识，这些都可以在有效地阅读教学中得以完成。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提高初中英语阅读教学有效性展开讨论，希望能为广大初中英语教师提供帮助。
一、当前初中英语阅读教学现状
在当前初中英语课堂教学过程中，虽然很多教师已经逐步意识到阅读教学的重要意义，但是仍有很多教师在课堂教学过程中沿用传统教学思想来为学生进行课堂知识的讲解，进而导致学生在英语阅读学习过程中出现各种各样的问题，具体表现在以下几点：
首先，学生在阅读的过程中，由于基础英语词汇掌握并不牢固，因而在阅读的过程中生僻词会经常遇到，严重阻碍了学生正常的课堂阅读效果。只有学生在掌握充足的词汇量时才能在阅读的过程中更为顺畅。对于英语词汇量的储备是学生在学习英语过程中的重要基础，也是开展有效阅读教学的重要前提。学生在阅读的过程中如果没有掌握充足的词汇量，便会导致其对文章的意思不能全面地了解和掌握，单单依靠猜测的形式进行英语文章的阅读。
其次，在初中阶段英语阅读教学过程中，学生的阅读范围普遍局限于课堂教材知识内容，由于教材内容均为基础知识，且根据大纲要求进行制定的，很多知识重点来不及更新，甚至很多教材内容十分陈旧，无法跟上时代发展的脚步，如果教师在开展英语阅读教学过程中，仅仅依靠教材为学生开展课堂教学，便会使学生的英语阅读被局限在课本当中，无法提高英语知识储备，同时还会大大影响学生的英语阅读兴趣。在当前阅读教学过程中，教师由于深受应试教育影响，对于学生的英语教学目的仅仅是为了提高英语成绩，忽视了对学生英语知识积累储备的教育工作。
其次，在当前英语课堂教学过程中，教师的教学方式较为单一枯燥，无法有效激发学生英语阅读兴趣，仅仅只为了使学生能够应付考试。很多教师的教学理念较为陈旧，深受传统教学观念的影响，使得学生在进行英语阅读学习的过程中逐渐丧失兴趣，严重阻碍了学生正常的学习发展。同时，在为学生开展阅读教学的过程中，教师的阅读教学方式也较为单一，仅仅让学生根据文章内容进行通读，并不带领学生深入研究其中的含义，很多重要的语法句型知识被学生所忽略，进而使得阅读的教学的意义消散殆尽。
二、初中英语教学有效性研究
（一）尊重学生个体差异，优化课堂教学策略
在当前初中英语阅读教学过程中，对于教师的教学效果并不看重于是否对学生提供了多少英语知识，也不看重学生是否学习到了多少，而是要看学生在学习过程中整体是否提升自身的英语学习能力。在课堂教学过程中，教师只有能够让班级内的每名学生均能在课堂学习中有所收获，才能真正实现课堂教学全面性系统化发展。
也只有这样，学生在学习的过程中才能不断根据自身实际情况开展有效的自查自纠，从而进一步提高自身英语阅读效率。在当前环境下，由于每名学生受到其原生家庭的影响以及每名学生不同的性格特点要求，学生在学习过程中所展现的认知能力以及学习能力均有所不同，如果教师在课堂教学过程中对于所有学生均进行“满堂灌”的教学方式，很难保证所有学生均能够对英语知识进行消化吸收，这是对学生的一种不公。同时，随着学生学习层次的不断提升，学生之间的差异也越来越大，从而更加导致了学生在英语阅读过程中的差距。为此，作为初中英语教师，应当时刻根据学生在学习过程中所体现的不同差异而制定相应的教学方案，以最大程度地满足不同学生的学习需求，使每名学生均能够在英语阅读学习过程中获得满足。
（二）培养学生阅读技巧，奠定高效教学基础
在初中阶段的英语阅读教学过程中，由于学生的实际英语水平还未达到一定的程度，相对英语基础较差，这就是很多学生无法有效开展自主性学习的重要原因。因此，作为初中英语教师应当为学生提供更多的英语自主性阅读时间，但一定要掌握良好的方式方法，不然在为学生提高自主学习的过程中，学生极易产生混乱迷惑的情绪，严重影响学生正常的学习发展。教师只有牢牢掌握有效地教学手段，并结合学生的实际学习能力，并将有效地阅读技巧及阅读方法传授给学生，才能有效地提高学生英语阅读兴趣，为学生扩展英语阅读内容奠定基础。
在初中英语阅读教学过程中，带领学生进行英语阅读其教学目标是多种多样的，比如提高学生英语阅读技巧，培养学生英语阅读兴趣等等。但是结合初中阶段学生的实际身心发展规律而言，现阶段最重要的便是提升初中生英语阅读技巧，以便学生能够有效获取更多的英语知识，从而奠定英语学习基础。在具体实施过程中，尤其对于初中八年级学生而言，教师应当在教学过程中积极引导学生开展自主性的思考与分析，引导学生将以往学习到的英语知识巧妙地运用到阅读学习过程中，进而不断发现问题，了解自身在学习过程中存在的不足，只有这样学生的英语阅读能力才可以逐步提升。
（三）掌握阅读教学精髓，全面提高英语素养
在传统的阅读教学过程中，英语阅读教学的形式往往就是教师带领学生对一篇新的文章开展阅读活动，当学生阅读结束之后，便对文章下面的习题进行解答，这种方式使得初中英语阅读教学模式严重单一化，在这种错误的教学观点下，学生在开展阅读学习的过程中，其学习重心更偏向于“阅读”，进而使学生忽略了对英语文章情感的理解，导致很多学生在学习过程中虽然能够正确地解答习题，但是对于口语表述却能力有限，严重影响了学生英语口语能力的发展。久而久之，学生便会在这种情况下逐渐丧失对英语学习的兴趣，缺乏英语学科素养的支撑。为此，若想有效地提高学生英语阅读能力，教师不仅要针对其“阅”的培养，更要加强学生“读”的能力，使学生先阅后读，养成良好的英语阅读习惯，进而不断提高自身英语综合素养能力。
在具体实施过程中，教师可以在带领学生进行阅读学习的过程中，要求学生对于文章中的重难点内容划重点、做记号，并在阅读结束后让学生发表一下文章阅读的所想所得，使学生的阅与读真正地结合在一起，继而有效提高学生的英语阅读能力。同时，教师还可以利用课堂时间组织学生开展角色表演，英语朗诵等形式，不仅能够有效提高学生的英语阅读兴趣，还能够在这个过程中不断培养学生英语综合能力，使学生得以切实感受英语学习的魅力，提高学生英语学习的信心。
综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在初中英语课堂教学过程中，教师应当有意识地来培养学生的英语阅读水平。利用有效的教学手段，针对学生不同的认知差异，开展更具针对性的阅读教学活动，从而有效提高学生英语阅读效率，激发其阅读兴趣，使其能够真正了解英语文化内涵。
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