赵风光
四川省绵阳市富乐实验中学 621000
摘要：英语作为国际性的语言被越来越多的人所重视，所以我们要有效地提高中学生的英语成绩。本文立足于初中英语课堂教学实践活动，分别从“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”“小组合作教学，调动学生动力”“多样课堂教学，营造高效课堂”“信息技术教学，加深学习印象”这四个方面入手，针对有效提高初中学生英语成绩进行了初步的分析和探索。
关键字：课堂气氛；小组合作；多样课堂；信息技术
学生的英语学习成绩对于学生以后的发展和成长具有重要的影响作用。因此，任课教师有意识调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，使得学生在动力和兴趣的驱使之下积极投入到英语学习之中，从而锻炼学生多方面的能力，有效促进学生综合素质的发展。与此同时，任课教师还需要多多观察学生的学习情况和表现，制定出更适合学生的教学方式，一方面可以提高学生的学习成效，更好地“对症下药”，另一方面可以实施开展个体针对教育，及时帮助学生解决问题，来提高课堂时间利用效率，为提高初中生英语成绩奠定基础。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
众所周知，兴趣是学生最好的老师。当学生对于学习英语产生浓厚的学习兴趣时，学生就会积极投入其中，大大增加学生投入到学习之中的时间和精力。因此，任课教师要有意识活跃课堂气氛，为激发学生的学习兴趣提供良好的学习氛围，使得学生在轻松愉悦的学习氛围之中学习，不仅可以提高学生的接受能力和学习能力，还能加深学生的学习印象，为提高学生的英语学习成绩奠定基础。
如学习重点词汇为例，首先进行话题导入，来激发学生的发言欲望。“班级中的男孩子最喜欢玩的是什么？”一些学生回答道：“最喜欢玩的是电脑游戏。”还有一些学生回答道：“最喜欢运动。”教导学生记忆单词的时候可以与生活相联系，也可以利用单词的拼写读音来记忆，像computer就可以分为三个部分来记忆，com是一部分pu是一部分，ter又是一部分。这样，不仅可以减轻学生记忆的负担，又能加深学生的学习印象。随即，任课教师开展提问环节，鼓励学生积极参与其中，并且明确告知学生，积极回答问题的学生可以获得教师准备的奖品。果不其然，学生纷纷投入到问答之中，十分积极，其教学氛围十分热闹。像my（我的）name （名字）name's = name is clock（时针）如此一来，学生在轻松愉悦的氛围之中学习，更加能有效激发学生的学习兴趣，为提高初中学生的英语学习成绩提供良好的条件支持。
二、小组合作教学，调动学生动力
学习动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉。因此，任课教师要调动学生的学习动力，使得学生在动力的驱使之下积极投入到英语学习之中，进而获取更佳的教学效果。与此同时，小组合作教学是当今教学一大有效教学手段，不仅可以调动学生的学习动力，还能激发学生的竞争欲望。
如学习重点词组为例，首先教师可以将班级中的学生分成不同的小组，并且在小组之中挑选出英语基础扎实的、成绩不错的学生当选小组组长，由小组组长带领学生进行合作式学习，统一学生前进的步伐。随即，任课教师要求学生在小组之中说出自己所学习的知识，来加以分享和交流。如在生活中常见的口语，当学生之间发生争吵的时候，我们应该说什么来止住争吵呢？有的学生经过思考后回答：“应该说出Hold on?right?there.”Hold on?right?there.表示为等一下、终止。那么回家我们应该怎么说？有的学生经过思考后回答：“应该说出be?back/in.”与此同时，任课教师根据学生在小组之中表现评选“优秀小组”的称号，来激发学生的竞争欲望。
如此一来，学生在小组之中学习，可以大大提升学习效率，为提高英语学习成绩奠定扎实的基础。
三、多样课堂教学，营造高效课堂
多样化的教学方式不仅是教育时代发展的趋势，更是发展的必然方向。因此，任课教师在平时教学任务中采用不同的教学手段，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面有利于提高教学质量和效率，进而打造高效课堂。
如学习语法为例，首先任课教师总结重点语法，要求学生加以探讨和学习。像主语是句子所要说的人或事物，回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如：I' m Miss Green（我是格林小姐）谓语动词说明主语的动作或状态通常“做什么”主要由动调担任如，Jack cleans the room every day.（杰克每天打扫房间）随即，任课教师挑选一些经典的例题，让学生做一做，检验学生的学习成果，还可以让学生在英语课堂中观看一些英语短视频或者英语电影，一方面可以带领学生熟悉英语，另一方面有利于激发学生的学习兴趣，进而营造高效课堂。像 1 Have you got some water to drink?Here you are.There_ still some in the bottle.A.are B.were C.is D.was（）there many American friends in the school last Friday?A. Is B. Was C. Are D. Were等例题。如此一来，学生就可以在教师多样化的带领之下投入到学习之中，进而获取更佳的教学效果。
四、信息技术教学，加深学习印象
信息技术教学不仅仅是课堂教学的一大进步，更是社会发展的潮流。因此，任课教师要不断优化教学思想和教学方式，提升自身信息技术使用能力，来给学生学习提供良好的学习条件。除外，信息技术教学不仅拥有声情并茂的特点，更可以将学生的抽象思维变成具体思维。
以讲解英语作文为例，首先设立情景让学生展开想象，引导学生以“愉快的一天”为主题写一篇作文。随即，任课教师采取APP展示各种不同的情景，给予学生写作思路和灵感。图像有和同伴玩耍的一天，也有和父母愉快去郊外春游的一天等等，并且要求学生大胆说出英语，相互分享写作思路。有的学生说道：“：I?have a friends. She name is ling.she have a big eyes.she is?fond?of?English?and?good?at?it.Do you know?ling likes playing basketball?and playing ping-pang.”随即，任课教师展示基础写作模式和写作句式等，要求学生学习和探讨。如此一来，学生就可以在多媒体的引导和带领之中积极投入其中，还可以通过情景的设立大大加深学生的学习印象，进而获取更佳的教学效果。
总而言之，有效地提高初中生的英语成绩，是需要任课教师的不断努力和付出的，更需要学生时刻保持良好的学习态度，采取端正的学习态度认真学习，认真对待每一节课堂，从而获取真正意义上的提升。与此同时，任课教师在平时课堂教学之中有意识和义务使得学生意识到学习英语的重要性，从而激发学生的学习责任和意识，为提高学生的英语学习成绩提供良好的条件支持，这样学生的学习兴趣和自主性就会大大提高，学生的学习成绩也就自然而然的提高了，还能从中提高学生的学习能力。
参考文献：
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