韩星
湖南省汨罗市第二中学 414400
摘要：作文，是学生在英语学习中需要重点学习的部分，对学生的知识应用能力起着检验的作用。学生在创作英语作文的时候，存在写作思路不开阔、写作中出现知识使用不恰当的问题、实践意识不强等现象，阻碍了学生的写作热情。高中英语教师在教学中培养学生的写作能力，能够解决学生的问题，让学生更好地参与到写作中。教师在实践中发现为学生提供写作材料、传授写作技巧、开展比赛活动，能够优化学生的作文，丰富学生的写作内容。
关键词：高中英语；教学；学生；写作能力；培养
高中英语教师在教学中培养学生写作能力，是想要学生掌握英语知识应用技能，使学生了解英语作文，能够将自己的所思所想展示出来，锻炼学生的写作技巧，帮助学生积累更多的知识，增强学生的实践体验，提高学生的学习水平。
一、向学生提供丰富的阅读材料——为学生打开写作的思路
学生在英语写作的过程中，容易出现写作思路受阻的问题，难以找到写作的出路，不知道怎样使用英语知识来表达自己的所思所想。学生在这样的状态下，很难找到英语写作的乐趣，走进英语课堂中来。高中英语教师在教学中培养学生写作能力，可以通过向学生提供丰富的阅读材料来为学生打开写作的思路。教师在课堂中借助多媒体信息技术为学生提供与写作内容有关的材料，有助于学生开阔学生的学习视野，让学生产生写作的念头，并联系自己的生活，写出自己的感想。
在组织学生围绕“Hug in Spring”进行写作的时候，笔者为了使学生围绕春天展开感悟，让学生写出自己对春天的思考，在教学中借助多媒体信息技术为学生提供了发生在春天的故事的案例资料，也为学生展示了春天的美景，旨在为学生提供写作的思路。学生通过多媒体信息技术，了解了春天给人带来的丰富感受，对春天有了自己的思考，写出了自己对春天的感受。学生借助自己的经历和了解的故事，阐释了自己对春天的喜爱，丰富了作文的内容。
二、查找学生写作中出现的问题——加快学生解决的步伐
学生在英语写作的时候，受自身知识积累和应用情况的影响，出现写作问题。倘若不能及时得到解决，就会影响作文的质量，阻碍自己在英语学习中的进步。这就需要教师帮助学生解决问题。高中英语教师在教学中培养学生写作能力，可以通过查找学生写作中出现的问题来加快学生解决的步伐。
教师可以借助点评学生的作文来指出学生写作中的问题，让学生动脑分析，找出解决的方案，提高学生的作文质量。
在观察学生写作的过程中，笔者发现部分学生在写作中存在语法上的问题，使得作文质量大打折扣。为了优化学生的作文，笔者对学生的作文进行了剖析，结合学生的写作特点和学习情况展开了点评，指出了学生作文中出现的问题。学生在教师的教导下，看出了自己作文中的问题，有了改正的意识。接着，学生通过搜集资料、与教师讨论，找出了解决的方式。这样，学生在教师的帮助下，有了反思的意识，能够发现自己作文中的问题并寻求有效解决的途径。
三、组织学生开展创作比赛活动——活跃学生的写作思维
学生进行作文创作，对英语知识有了深刻的印象，能够将自己理解的知识点融入作文中。但是，部分学生的作文存在结构安排不合理、语言运用不灵活等问题，使得作文显得散漫、无序。由此，高中英语教师在教学中培养学生写作能力，可以通过组织学生开展创作比赛活动来活跃学生的写作思维。教师可以利用学生创作比赛活动来激发学生的自主性，让学生参与到作文比赛中，鼓励学生发挥自己的积极作用，推动学生写作思维的形成，使学生产生竞争意识，展示自己在作文中的优势。
在组织学生进行“How to be a friend of yourself”创作比赛的时候，笔者鼓励学生合理规划作文的布局，让学生写出条理清晰、表达清楚的作文。学生一听说是比赛，都显得很积极，纷纷表示要取得高分。学生先是结合自己的生活经历，确定了写作的方向，然后又设计了作文的结构，确定了写作的基础。接着，学生围绕自己的设计进行了作文创作，写出了自己的主旨，使得作文更具条理性和哲理性。笔者对学生的作文进行了评价，指出了学生的优点，增强了学生的信心。学生在教师的指点下，获得了写作的动力。
总之，本文通过向学生提供丰富的阅读材料、查找学生写作中出现的问题、组织学生开展创作比赛活动，为学生打开了写作的思路，加快了学生解决的步伐，活跃了学生的写作思维。学生在作文创作的过程中，了解了自己写作中出现的问题，知道了怎样借助教师传授的写作技巧来改正，提升自己的写作质量。教师在教学中带领学生写作，有助于推动学生在英语写作方面的发展，规范学生的写作用语，帮助学生解决作文写作中的难题，使学生不再畏惧、逃避英语写作，而是能够主动参与到英语写作中，发挥学生的主体作用，提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1]张新玲.谈如何改变高中英语教育教学模式实施素质教育[J].智库时代,2017(17):95-96.
[2]周洪艳.核心素养视野下提升高中生英语阅读能力的策略研究[J].兰州教育学院学报,2017,33(12):173-174.