何丹丹
山东省惠民县淄角镇中心小学
摘要：小学生自身的思想与意识正处于启蒙时期，各个教师愈发重视对学生综合素养的培养。小学道德与法治课程是对学生进行素质教学的重要载体，其教师应基于立德树人的理念，创新对学生的教学方式，促使学生正确三观与思想道德价值观念的形成。
关键词：立德树人理念；小学道德与法治教学
基于立德树人的理念进行小学道德与法治教学，不仅能够使学生形成对道德知识的深刻认识，帮助学生形成健全的人格与道德素养，还能使学生正确认识到道德与法治课程的学习价值，全面提高学生的综合素养，以此，小学生将能够在教师的教学引导下，始终朝着正确的学习方向进行学习与发展，为其今后的长远发展奠定良好的素质基础。
一、道德与法治教学中存在的问题
在小学教育中开设道德与法治教学课程，其根本的教学目标即为培养学生正确的道德、法治、价值观念，以确保学生自身的身心健康成长与发展。从根源上杜绝小学生在思想启蒙阶段，受社会中各种不良风气的影响，而产生的各种不良思想认知与行为举止。但是在现今的小学道德与法治教学课堂中，教师仍旧在运用传统的灌输式教学方式教学，使得学生自身不仅无法形成对道德与法治知识的兴趣，理解其中的道德与法治知识深意，教师更无法在教学中，实现对学生立德树人的教学理念，严重影响了小学生的健康成长与发展，这是现今教师急需解决的不良教学问题。
二、基于立德树人的小学道德与法治课程教学策略
（一）在教学中充分发挥学生的主观能动性
基于立德树人的小学道德与法治教学课堂中，教师应转变自身的教学理念与方式，运用问题引导的教学方法，充分发挥出学生的主观能动性，使学生能够自主且深度学习课本中的知识，将立德树人的理念与教学作用，有效地落实在实际教学中，提高学生自身的思想道德素养与自主学习能力。运用这种趣味的教学方式，使学生能够深化对德育知识的理解，激励学生用心地学习知识，积极地提高自身的学习能力，不断升华学生自身的思想素质，加快学生自身素质发展的步伐。
举例来说，在学习《安全记心上》这节课时，先向学生提出教学问题，“你知道遇到火灾的第一时间应该如何处理吗？”，以生活中的实际安全事件，激发学生的学习兴趣，使学生能够充分发散自身的思维，结合自身的生活经验进行探究。
之后，组织学生自主探究课本中的知识，而教师能够结合学生的不同回答，真实掌握学生的学习情况，对学生进行有针对性的教学指导，使学生能够真正理解学会自我保护的重要性，加强学生自身的安全意识与道德素养，使教师能够有效实现立德树人的教学效果。
（二）运用教学情境的创设激发学生的学习热情
多媒体因其能够将枯燥的课本知识，转化为生动形象的教学视频的特点，已经逐渐成为一种高效的教学方式。基于立德树人的小学道德与法治教学课堂中，教师可以结合课本中的教学内容，为学生创设符合其进行学习的教学情境，激发学生自身的学习热情，使学生能够全身心地投入到道德与法治知识学习中，不断提高学生自身的综合素养与教师的实际教学效果。以此，使学生能够从内心认同道德与法治知识的学习价值，树立正确的学习目标，朝着更高层次的方向进行良好的发展。
举例来说，在学习《父母多爱我》这节课时，先运用多媒体教学技术，为学生播放各种父母对自己默默无闻的爱的纪录片，激发学生的学习热情，引发学生情感上的学习共鸣，使学生能够潜移默化地深化对知识的理解，认识到父母对自己无穷无尽的爱意。之后，让学生说一说自己今后应该如何孝敬父母，使学生能够深化对父母之恩的理解，提高学生自身的思想道德素养，使学生能够愉快且高效地学会本节课的知识，成为一名敬爱父母的好学生。
（三）教师要不断提升自己的道德素养
从教学本质来说，教师是对小学生的直接教学与管理者。在小学生的心中，教师的一言一行都影响着其自身的思想与行为，而教师应不断提升自己的道德素养，在学生面前为学生树立良好的学习榜样，使得学生能够自觉规范自身的行为举止，提高学生自身的品格与素养。在小学道德与发展教学课堂中，教师应与学生共同进行对知识的探索，使得学生能够与教师之间建立和谐平等的师生关系，并使学生能够深受教师的熏陶，不断强化自身的道德与法治素养，成为一名具有优秀品格素养的学生。
举例来说，在学习《做学习的主人》这节课时，教师可以运用与学生一同探究的方式进行教学，先为学生讲述自己在成长过程中，是如何克服遇到的困难的，拉近学生与教师之间的距离，使学生能够在教师自身道德素养的感染下，强化自身的道德素养与积极向上的学习精神。之后，使学生能够在与教师的共同学习和交流中，真正认识到学好知识的重要性，使学生能够不畏学习与成长中的种种困难，学习各种克服困难的方法，锻炼学生坚韧不拔的品质，不断提高教师的立德树人的教学效果。
三、结束语
综上所述，在小学道德与法治教学课堂中，教师应将立德树人的教学理念贯彻落实在实际教学中，确保对学生进行道德与法治教学的实效性。使学生能够真正学会与学会课本中的知识，全面提高自身的道德素养与法治素养，从而将学生培养为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，推动学生未来学习的全面发展。
参考文献：
[1]曹婷婷.小学道德与法治课教学研究[J].教育,2020,(45):55.
[2]单长红.浅谈小学道德与法治的教学策略[J].神州,2020,(29):243.