黄剑萍
福建省南平市夏道中学
摘要：初中阶段的学生自身的心智正处于发展时期，在此时进行道德与法治教育，是确保学生身心健康成长的重要前提。基于此，教师应立足于学生自身的成长与发展需求，从创新视角下进行道德与法治课堂的教学探究，为学生构建高效的学习课堂。
关键词：创新视角；初中；道德与法治；教育模式
在传统的初中道德与法治教学课堂中，学生往往因为没有学习兴趣，不能深度理解道德与法治知识，不利于学生的健康成长与发展。为彻底改善这种不良现象，教师应从创新视角下创新对学生的道德与法治教学模式，以符合学生自身学习兴趣与需求的教学方式，引导学生真正融入到课程学习中，促使学生树立正确的三观与道德法治观念。
一、创新初中道德与法治教育模式的意义
初中的学习课程相比于小学课程更加困难与深奥，学生在学习是会遇到很多困难，再加上这个年龄段的学生正处于青春叛逆时期，很容易受到外界的各种不良影响和学习中遇到的各种困难，从而产生错误的学习心理和思想行为。而道德与法治课程的开设，即为对学生进行德育素质的综合教育，致力于培养学生的道德素养与法治素养，促使学生的身心健康成长。但是由于教师道德与法治课程教学方法的单一，使得学生一直无法有效地学习其中的知识。因此，创新初中道德与法治教育模式，引导学生带着学习兴趣，高效地学习其中的道德与法治知识，培养学生优秀的德育素养，对于学生的健康成长与发展至关重要。
二、初中道德与法治教学模式的创新策略
（一）借助信息技术对教学模式进行创新
随着时代的不断发展，现代化的信息技术越来越成熟，其中多媒体教学技术因为够将枯燥的知识，转化成生动形象的教学视频，更是成为了一种有效的教学方式。因此，在初中道德与法治教学课堂中，教师可以借助多媒体技术对教学模式进行创新，为学生营造趣味化的学习环境。运用这种创新性的教学方式，帮助学生直观地进行对道德与法治知识的学习，并激发学生自身的学习兴趣，使学生能够将注意力时刻集中在课堂学习中，促使教师课堂教学效率与效果的不断提升。
举例来说，在学习《坚持依宪治国》这节课时，先通过多媒体教学技术，为学生播放国家依照宪法进行对官员制裁的实例视频，使学生能够直观地了解宪法的活动准则与存在意义。
之后，使学生带着浓厚的学习兴趣，进行对课本中知识的自主学习，认真倾听教师对宪法知识的相关讲解，使学生能切身感受宪法权威，深刻认识依宪治国对建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的重要作用，提高学生自身的守法意识与法治素养。
（二）利用合作学习对教学模式加以创新
在实际的初中道德与法治课程学习中，学生才是学习与发展的主体者，教师应将学生自身的学习主体地位充分体现出来，使学生能够真正学会其中的道德与法治知识。所以，在初中道德与法治教学课堂中，教师可以运用合作学习对教学模式加以创新，让小组中的学生共同进行对道德与法治知识的探究，使学生能够亲身经历知识的形成过程，强化自身的核心素养。同时，使学生之间能够进行良好的思维碰撞，深化学生对道德与法治知识的理解，进一步提高学生的课堂学习效果。
举例来说，在学习《依法履行义务》这节课时，先将学生分为不同的学习小组，让小组学生进行对依法履行义务的学习探究，每个小组派出小组代表向教师进行说明。运用这种合作学习的方式，充分给予学生独立思考与合作学习的空间，使学生能够大胆地说出自己的理解，并在小组学生的相关争论中，加强对公民的权利与义务是相对应而存在的理解。最后，教师在结合小组代表的回答，对学生进行教学指导，使学生能够识记履行法定义务的要求和违反义务须承担的责任，提高学生自身政治学习的效果。
（三）加强实践活动对教学模式进行创新
在初中道德与法治教学课堂中，教师还可以通过加强实践活动，对教学模式进行创新，使学生能够亲身参与到实践中，感悟道德与法治知识存在的意义，强化学生自身的道德和法治素养，使学生能够真正理解与掌握课本中的道德法治知识。教师应结合课本中的教学内容，以及学生自身的学习情况，科学合理地为学生设计实践活动，使学生能够在实践中，潜移默化地增强自身的核心素养，认识到形成良好道德品质的重要性，促使学生自身学习能力与效果的不断提升。
举例来说，在学习《公平正义的守护》这节课时，先组织学生到社会中进行实践，让学生到实际的生活中，感受制度对于公平的重要性，并培养学生乐于助人的优秀思想品质。之后，让学生在实践中，能够学会面对不公平现象，采取合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平，自觉遵守学校、社会、国家制定的各种规章制度，使学生能够高效地理解与掌握本节课的知识，并能够树立公平正义观念，引导学生自觉维护社会的公平正义。
总结：
综上所述，创新初中道德与法治课程的教学模式，能够切实提高教师道德与法治的教学实效性，促使学生自身道德素养与法治素养的有效形成。教师应不断创新有效的教学模式，使学生能够深度探究与学习课本中的道德法治知识，逐步形成正确的人生观、思想观、价值观，从而为学生的健康成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨青青.初中道德与法治教学存在的问题及对策[J].西部素质教育,2018,(12).242.
[2]邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究,2017,(25).90-91.