刘菊英
湖南省娄底市双峰县丰茂学校 湖南 娄底417700
摘要：道德与法治教育是初中课程的一个重要组成部分，开设道德与法治课堂有利于培养学生尊敬师长，养成遵纪守法，积极向上的良好品德。青少年是祖国未来的希望，是社会主义未来的接班人，对学生进行道德与法治建设是必不可少的一门课程。学校对学生进行道德与法治教育，能对学生的思想起到引导作用，让学生提高思想认识，形成正确的思想道德观念。思想道德的教育，同时也奠定了学生的人生观、世界观的基础。这些思想道德教育同时也能引导学生在以后的生活中做一个利于社会发展的人。
关键词：高效课堂；初中道德与法治；多媒体教学结合法治教育；
初中生处于青春的叛逆期，或多或少都会存在一些不良行为，现代生活中的诱惑很多，学生面对诱惑的自控力也不是特别强，学生一不小心就会误入歧途，道德与法治课堂的开设刚好能改善初中生的心理问题，让学生健康发展。
一、多媒体教学结合法治教育
为丰富课堂的教学方式，让学生更好地学习道德与法治教育知识，多媒体教学开始辅助课堂教学。道德与法治是理论性的知识，教师只进行理论教学，学生会感到课堂的学习是枯燥无趣的，同时学生理解理论知识的过程也是缓慢的。有了多媒体，教师就可以巧用多媒体，通过视频资料，图片等让学生更直观的理解要讲述的知识。教师在讲课时只进行口头讲述，学生听完之后在课下就会很快忘记课堂上讲授的知识，有些学上上课就不会听讲教师的口述，这样教师一节课的教学效果也不好，而教师采用多媒体能让学生对所学知识记忆犹新，从而达到高效课堂的效果。
例如，在教授“中学序曲”这一课时，教师可以告诉学生他们告别了小学生的称号迎来了初中生这个新名字，接下来教师可以随机找学生回答一下对作为中学生有哪些想法？如何理解中学时代？教师可以通过这些问题来引入今天所讲的课题。中学是一个人生发展很好的阶段，教师在讲课时可以结合多媒体给学生放一些与课堂有关的图片，或一些小视频让刚步入中学的学生更形象的了解中学生活，让学生能够从多媒体观看中找到作为中学生应该有怎样的思想认识，如何把握最好的时光，为自己的青春画一幅艳丽的图片。
二、课堂提问增加师生互动频率
教师的提问能让学生转动大脑，培养学生的思维意识，教师也能从学生的回答中进行补充，完善学生的答案，或从学生的回答中找到学生存在的问题，调整教学方案。教师也可以激励学生自己主动回答问题，给学生展示自己的机会，让学生把握住每一次展示自己优秀的机会，让学生在学习上更加自信。互动也拉近了师生之间的距离，让师生关系更加友好，也能让教师更全面了解学生，做到高效教学。
例如，在教授“少年有梦”这一课时，教师可以多进行课堂互动，增加课堂提问。教师可以让每一个学生讲一下自己的梦想，梦想是对未来生活的渴望，是自己心中所想的生活状态，有梦想才能有动力，梦想能让学生不断完善自己，给学生以积极向上的人生态度。在提问学生梦想问题时可以询问学生有了梦想之后会怎么实现自己的梦想，或者问学生他的梦想是从什么事情中才萌生的等问题，在课堂上增加互动。学生与教师之间互动增加能让教师与学生相互了解，学生也能从教师那里获得更多的知识。
三、进行课堂游戏活跃课堂氛围
学习环境对学生的影响是巨大的，沉闷的课堂给人以压抑感，学生没有学习的欲望。如何改变学生在课堂上的学习状态，让学生在课堂上有想学习的欲望呢？这就需要教师改变课堂教学方式，让课堂变成学生游戏的场所，通过游戏进行知识学习，通过做游戏的活动掌握课堂知识。
将课堂变成学生快乐学习的场所，改变课堂氛围，在课堂上教师可以和学生互换身份，让学生做教师，把课堂教学交给学生，这样不仅能调动学生课堂参与度，也能培养学生的自学能力。教师在学生讲完之后可以进行补充讲解，完善课堂学习。
例如，在教授“友谊的天空”这一课时，教师可以让学生找自己的朋友去上台讲一下他们之间的友谊，以及他们从对方身上学到了什么，在玩耍的过程中是否有矛盾，有矛盾了是如何解决的等问题。在学生上去讲的时候，教师可以让其他同学分析朋友之间出问题的原因，以及自己遇到这些问题是怎么处理的。通过这些表演带动学生课堂参与度，同时教师也能让学生扮演教师，去帮助其他学生分析问题。这种教学模式能够锻炼学生的学习能力和培养学生解决问题的能力，使课堂教学效率上升。
四、挖掘教材内容渗透情感教学
情感教学能引起人与人之间的共鸣，教师在教学过程中可以渗透情感教学。进行情感教学的前提是教师首先要对教学内容的深入挖掘，而不是在课堂上只讲理论，让学生在书上记笔记，这样学生只是做好了表面功夫，对知识的深度并不了解。教师在备课时挖掘知识深度，才能找到情感教育的结合点，用感情教育对学生思想观念进行熏陶，这样才能达到教学的真正目的，同时情感教学对学生的感触也会持久，学生也容易接受这种教学模式。
例如，在教授“爱在家人间”这一课时，教师可以结合一些自己遇见的实例做一个引言，让学生体会家人之间的爱。爱的表达方式不同，有些爱学生不能很好的理解，如有些学生沉浸在游戏的世界，家长为了他好，切断了他玩游戏的途径，造成了学生与家人之间的矛盾。父母的爱有时在自己的对立面，但是父母所做的都是为自己的孩子将来着想，学生不能理解。教师在讲这一课时要让学生感受到家庭的爱：家是避风港，无论遇到什么事情，家都是最温暖的地方，都是自己脆弱背后最坚强的后盾。爱随处可见，但爱永远在家人之间，家中的爱就像寒冬中的温暖。教师讲这个课的时候要让学生感受到情感教学，让学生感受是浓浓亲情，从而更好的理解家人之间的爱。
五、进行生活化教学加深学生知识理解
知识来自于生活，生活中一些小的细节都体现知识的存在。道德是生活中最常见的知识，一个人的道德素养反映在生活中的点点滴滴。生活中有很多示例是与道德与法治有关的内容。有些人在生活中不珍惜生命，遇到一些难听的言语或一些超出心理承受的事情选择轻生，这是对生命的不负责任。初中生处于青春期，容易因一点小事冲动，面对社会上的一些问题不能正确的去认识和对待，这就需要教师在讲课时对学生进行身心教育，让学生在遇到问题时能够冷静的去面对去解决。教师结合生活中常见的事物去教学，让学生从中获得启发。
例如，在教授“生命的思考”这一课时，教师讲这个课前可以给学生讲一个关于生命的故事，如生活中常见的有些学生因心理承受能力低下，面对嘲讽质疑，选择轻生的故事最后导致家庭的悲剧的故事，让学生学会珍惜生命敬畏生命。还可以讲一些名人故事，如一名年轻的消防员为了拯救一个小女孩而壮烈牺牲的故事，让学生从中理解生命的伟大以及生命的脆弱。生命是珍贵的也是有限的，教师在结合生活讲完这个内容后要让学生尊敬生命，感受生命的意义，活出生命的精彩。
总而言之，道德与法治是一门最基础的课程，他与生活紧密联系，开设这门课程就是为了让学生在学习上建立正确的思想观念。而建设高效课堂的目的就是让学生更好的学习相关课程。怎样建设高效课堂需要教师利用课余时间，找学生进行私下交流，了解学生学习上的问题，在课堂教学中进行改善。了解学生对这门课程的学习掌握程度，制定相应的教学计划。最后在教学形式上最好接近生活，将一些通俗易懂的实例和组织一些幽默的语句，这样能让学生更喜欢道德与法治的学习，以达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]李斌.如何构建初中政治高效课堂[J].西部素质教育,2017,3(11)
[2]徐开兵.浅谈如何构建初中政治高效课堂[J].科学咨询(教育科研),2013(09)