肖睿 王跃
云南省昭通市鲁甸县龙头山镇中心小学
摘要：随着经济的发展，科学技术的进步，很多教育工作者都在重视素质教育教学，正是由于当代年青人这种缺乏，在新课改的下我们任课教师会根据本班学生的特点来科学合理地制定教学方针，激发学生们的学习积极性，使其具备一定的科学素养，促使他们积极地参与其中，帮助学生提高自身的操作与学习能力，促其发展，有利于小学科学课堂的教学发展。
关键词：小学科学；教学；学生
在对科学课程的教学中，我们老师要逐步地培养学生们勇于创新的态度和精神，使得他们能更好地学习，自此热爱科学的学习与研究，促使他们积极地参与其中，使其具备良好的品德，使得他们更加全面地理解自然的科学，激发学生们的兴趣，促其发展，有利于小学科学课堂的教学发展，从而使学生们树立正确的价值素养观。
一、丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣
小学科学的课堂是充满乐趣的，况且小学生是具有活泼好动的特点，因此我们老师可以为他们营造丰富的教学情境来教学，以此来激发学生们的学习兴趣，使得学生们主动地参与其中，促其发展，让枯燥的科学课变得生动有趣，并使得他们认知科学学科的奇妙，有利于小学科学课堂的教学发展，从而使得学生们快乐地学习认知。
例如，在教学“石头”这一课时，我们任课教师会拿来各种各样的石头来让学生们仔细地观察，让他们动手去摸每一个石头，并引发他们的思考，你们发现了什么？以及它的用途？（造房子、铺路等），让本班的学生们从它们的形状，颜色等方面进行深深地观察，并引导学生们学会用气泡图描述石头的特征，进行结构的观察，使其认识到各种各样的石头，利用石头，促其发展，在这样的教学情境下，让学生们知晓每一个物体存在都会有它自身的价值，能使得学生们快乐地学习知识，促使他们能积极主动地参与其中，有利于小学科学课堂的教学策略。
二、生活化教学模式，调动学生的积极性
对于小学生而言，充分的兴趣思维才是他们学习的动力，因此我们任课教师可以从他们身边的元素进行教学，利用好生活化的学习元素，促使他们能理解所学习的科学知识，调动学生们的学习积极性，促使他们丰富地参与其中，使其可以探索科学的奥秘，促其发展，让他们充分地学习与发展，有利于小学生科学素养得到发展，从而使得课堂教学极具合理化。
例如，在教学“栽小葱”这一课时，由于小学生们动手探究思维很好，我们老师可以让他们利用生活中栽小葱的学习模式来进行，使得学生们看到科学学习的趣味性，先利用相应的理论课引导学生们知道小葱的生长环境，然后通过老师们的讲解了解不同环境下小葱的生长情况，以此调动他们学习的积极性，并让他们把所学习的知识运用到生活中去，自己去栽小葱，使其精心地呵护它的成长，能积极地研讨如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生长有不一样的基本需求，能使得他们具备一些种植的基本知识，了解植物，以及培养出他们定期观察，记录的能力，促其发展，让他们更好地发展，使其具备爱护生命，呵护生命的良好的品质，有利于小学科学的教学发展。
三、小组合作的学习模式，激活学生的创新思维
在开展小学科学的学习中，比较常见的就是小组合作的模式，所以我们老师也要科学合理地进行贯彻，使得学生们的学习能力进一步发展，会根据本班学生的总人数科学合理地分组，其中每一个小组成员都可以丰富地进行交流协作，能逐步地激活学生们的创新思维，使得他们更好地学习发展，也可以使其意识到合作学习的重要性，促其发展，有利于小学科学课堂的教学发展，从而更加准确地学习知识点。
例如，在教学“种子发芽了”这一课时，任课教师会采用小组合作的方式来让本班的学生们观察种植西红柿与黄瓜种子的过程，让他们分别进行观察实验，3个小组来观察西红柿的种植过程到开发结果，另外3个小组观察黄瓜的，以此让班级的学生们认识到种子发芽的条件，从中要让各个小组自己由种子到结果进行实验，使得他们更好地理解它们的种植过程，以及长期的呵护，并且每天要写好观察记录，最后看看那个小组的种子长的最好，在这其中小学生们一定会进行丰富的交流与协作的，不仅让他们学到了相应的科学知识，也能使得他们充分地进行实践，促其发展，逐渐地提升学生们的创新思维，有利于小学科学课堂的教学发展。
四、实验教学模式，提升学生的学习能力
小学科学作为在最为基础阶段的自然科学普及知识，加强了各科之间的联系，因此我们任课教师可以借助实验的教学方式，来使得学生们的学习积极性更进一步地发展，让他们能更为直观地学习发展，让他们更好地理解科学的知识点，促其发展，以此也能培养学生们的实验能力，这样更加有利于其核心素养和综合水平的提升。
例如，在教学“运动的快慢”这一课时，我们任课教师会组织本班的学生进行实验的学习模式，让学生们利用秒表测量人走路的速度，让与生活中各种物体运动作比较，在此之前老师们教会学生进行实验报告的拟写，让学生们写出实验的整体过程与计划，并以小组合作的模式展开，并让老师们给予修正，以此能使得学生们实验的更加全面，能使得本班的学生们知道物体运动的速度是不一样的，并很好地理解运动速度与距离、时间有关，学会判断计算运动缓慢的物体等内容，最后要做好记录与实验报告表，促其发展，从而提升其对于生活探索的积极性和进行科学实验学习的欲望，有利于小学科学课堂的教学发展。
五、多媒体技术的应用，丰富课堂的教学内容
在小学科学课堂的教学中，我们任课教师可以借助丰富的多媒体技术来进一步地提升课堂的学习内容，使得小学生们的学习积极性更进一步地发展，激活他们的学习思维，使其掌握更多的科学知识，促其发展，促使他们更加积极地参与其中，有利于科学课堂的教学效率，从而使得学生们真正意义上掌握与了解科学知识。
例如，在教学“消失了的恐龙”这一课时，我们任课教师会利用多媒体技术为学生们出示一幅恐龙的头骨化石图，让本班的小学生们仔细地观察，并为他们播放现在科学家们由化石模型研究出来的恐龙图片与电影片段，以此来激发小科学家们的好奇思维，促使他们更好地参与其中，并引导学生学习不同品种的恐龙，知晓恐龙化石的研究价值，促其发展，为学生们讲述恐龙灭绝的原因，以及科学家们猜想恐龙的后代，能使得学生们丰富地体会科学学习的魅力，有利于小学科学课堂的教学发展，从而实现提升自身科学素养水平的效果。
总而言之，在小学科学的课堂上，要想提升教学效率，就必须从本班学生们的学习特点出发，制定科学合理地教学计划，以此来激发学生们的学习兴趣，促使学生们积极地参与其中，能促进学生们科学素养的形成，同时还要开辟科学教育园地，帮助学生们建立更好更快地发展体系，以此推动学生的全面发展，并且任课教师也要打破原有的教学理念，更新教学思维，开展丰富的课堂形式，促其发展，加强小学科学教学方法的研究和应用，使科学课堂教学逻辑严密，闪耀智慧的光芒，有利于小学科学课堂的教学发展，提高学生的探究欲望，能让每一位学生都迅速地融入课堂中，提升科学课堂的实效性。
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