程军
吉林省辽源市 龙山区福镇路小学 136200
摘要：随着教育领域的发展，计算机多媒体教学在小学教学中的应用范围逐渐扩大，成为了教师重要的教学方式之一。小学生在学习中接受计算机多媒体教学，能够增强对教材知识的理解，提高学习的兴趣，提升学习的效率，发展学习的思维。为此，本文将着重分析计算机多媒体在教学中存在的问题，以此阐述计算机多媒体技术在小学教学中的优点，使计算机多媒体适用于现阶段教学的需求。
关键词：计算机；多媒体；小学；教学
计算机多媒体技术是根据教材知识运用科技技术制作图片、视频等课件的教学方式，是较为实用的教学方式之一。当下，计算机多媒体技术在具体教学中还存在较多的问题，影响了学生学习的进程，限制了学生学习成绩的提升。因此，教师在运用计算机多媒体技术在教导小学生的过程中需要转变教学的方式，根据学生的学习需求运用科学的教学方式教导学生。
一、计算机多媒体在教学中存在的问题
（一）增强学生好动因子，影响课堂秩序
小学生年龄较小，思维较为活跃，在学习中观看计算机多媒体课件，能够增强学习的活力，从而容易激发好动因子，扰乱正常的课堂秩序。小学生年龄较小，对课堂秩序理解不足，从而当好动因子被激发时，容易产生“乱跑、乱跳”的现象，不仅影响了自身的学习进程，也破坏课堂的常规秩序。课堂秩序混乱后，极易让小学生形成不良的学习氛围，限制小学生学习的有效发展。因此，教师在运用计算机多媒体教学中需要掌握小学生学习的状态，制作合理的教学课件，抑制小学生的好动因子。
（二）课件设计技术较弱，降低学习兴趣
学习兴趣是小学生在学习中需要培养的意识之一，能够增强小学生学习的动力，提升小学生学习的激情，焕发小学生学习知识的欲望。现阶段，部分教师在教学中课件设计技术较弱，未能满足小学生学习的需求，影响了小学生学习的兴趣。课件设计技术较弱直接影响了课件的质量，从而容易降低小学生对教材知识理解，限制小学生学习思维的发展。因此，教师在计算机多媒体教学中可以通过阅读多媒体设计书籍不断增强设计的能力，满足现阶段教学的需求，满足小学生学习的需要，提升小学生学习的兴趣。
（三）硬件设备较为不足，限制学习效率
小学生在学习中提升学习的效率，能够在短时时间内学习更多的理论知识，增强记忆的能力，提升逻辑思维，促进智力的良好发育。现阶段，部分学校计算机多媒体硬件设备不足，小学生无法在每一节课中利用多媒体进行学习，从而在一定程度上限制了学习的效率，阻碍了学习的进程。因此，教师在利用多媒体教导小学生的过程中，可以合理安排学习重点、难点的时间，让小学生在有效的时间内增强对教材重难点的理解，从而提升小学生整体学习的效率。
二、计算机多媒体技术在小学教学中的优点
目前，计算机多媒体在使用的过程中出现了较多的问题，影响了课堂的秩序，降低了小学生学习的兴趣，限制了小学生学习的效率。为此，教师可以变更教学的方式，充分利用多媒体技术的优点，结合小学生学习的特性，制定科学的教学方式。
（一）转变教学氛围，激发学生积极性
教学氛围是一种独特的教学内容，良好的教学氛围能够增强学生学习的能力，激发学生学习的积极性，促进学生学习的有效发展。小学生在学习具有抽象性与严谨性的理论知识时，难以对其准确理解，且教师在教学中教学手段过于单一，导致学习氛围较为枯燥，从而容易丧失学习的积极性。因此，教师在教学中可以运用计算机多媒体教导小学生，转变教学的氛围，激发小学生学习的积极性。
例如：小学生在学习数学知识的过程中，教师可以利用多媒体将抽象性的数学知识具现化，让小学生观看数学知识卡通图片与视频，以此增强小学生学习的积极性。
教师在制定多媒体教学课件的过程中，还需要根据小学生学习的状态及需求科学的制定，才能符合现阶段教学的要求。小学生在观看教师制作的多媒体课件中，还能够更为直观的理解教材中的知识，丰富文化学识，提高文化修养。小学生利用多媒体课件学习的过程中，在增强对教材知识理解同时，还能够培养良好的学习习惯，为未来的学习发展奠定良好的基础。
（二）丰富课程容量，拓展学生视野
课程容量是教师在课堂教学中教导学生总知识之和，是学生获取文化知识的主要来源，提升课程容量可以有效拓展学生学习的视野。小学生处于学习的基础时期，在课堂中拓展学习的视野，可以认知更为广泛的文化知识，扩大学习的范围，构建高效的学习体系。教师在计算机多媒体教学中课件设计技能较弱，导致课件承载教学内容较少，从而不仅降低了小学生学习的兴趣，也限制了小学生学习视野的开拓。因此，为了在教学中开阔小学生学习的视野，教师可以提升课件设计的技能，丰富课程的容量，提升小学生学习的兴趣。
例如：教师在制作多媒体课件时，可以借鉴、吸收相同多媒体课件的制作的格式并结合教学的内容，让多媒体课件中增加相应的理论知识，能够丰富课程的容量。教师在假期时间可以阅读《ppt演示之道》《ppt图形创意设计》等书籍，可以了解准确、严谨的计算机ppt的操作技巧，从而能够提升制作多媒体课件的技能，将教学的内容合理的融入到多媒体课件中，提升小学生学习的积极性。教师在制作多媒体课件的过程中，还可以将生活中的相关知识融入其中，从而既有助于开阔小学生学习的视野，也有助于培养小学生运用理论知识解析生活事物的能力，增强小学生的学习思维。教师在多媒体教学中提升课件设计的能力，丰富课程的容量，不仅可以让小学生学习更多的文化知识，提升小学生学习的兴趣，还能够增强教学的质量，提高教学的水平。
（三）结合学生特性，提升学习效率
小学生思维较为活跃，其行为较多源于天性，从而每个小学生的性格可能不尽相同。教师在利用计算机多媒体教学的过程中结合小学生的特性教导，可以吸引小学生学习的专注力，提升小学生学习的效率，增强小学生学习的成绩。部分教师在制作多媒体课件的过程中过于重视教材知识的教学，忽视了小学生本身的性格特点，从而导致了小学生难以提升学习的活力，降低了小学生学习的兴趣。为此，教师在制作多媒体课件前，可以先了解小学生学习的特性，再进行具体的制定，以此提升小学生的学习效率。
例如：教师在运用信息技术制作多媒体教学课件时，针对思维较为活跃的学生可以制作“抽象性与严谨性”较高的课件内容，可以调动学生的学习意识，让学生充分运转自身的学习思维，抑制学生的好动因子；针对思维较为迟缓的学生可以制作“趣味性与现实性”较高的课件内容，可以帮助学生便捷的学习教材知识，开发学生的智力。教师在制作多媒体教学课件的过程中结合学生的特性进行制作，不仅能够中和学生学习的思维，让学生常态化的学习教材中的知识，提升学生学习的效率，还能够培养学生良好的学习习惯，增强学生学习的思维。
总而言之，计算机教学是教育领域与科技领域共同发展的产物，是符合现阶段学习的重要教学手段。虽然，教师在使用计算机多媒体教学的过程中出现了较多的问题，降低了小学生学习的兴趣，影响了教学的效果。但是，教师在运用计算机多媒体教学中，可以利用提升制作技能、结合教学内容与学生特性等手段，转变教学的氛围，丰富课程的容量，提升小学生学习的效率，推动小学生学习的进程。
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