刘艳梅
海南省三亚八一中学 572000
摘要：文章重点研究议题式教学研究法在九年级道德与法治课程复习中的应用。全文共分为两个部分：第1部分指出议题式教学在教学中的应用所产生的积极意义，主要包括有利于推动开放民主教学理念在课堂上的渗透、有利于丰富学生的课堂学习收获以及有助于更好地整合课程教学内容这三个方面；第2部分提出议题式教学在道德与法治课程复习中的应用策略，主要包括培养教师专业能力、加强政治课程与社会联系以及注重对学生的价值观教育这三项内容，
关键词：议题式探究法；道德与法治；初中生
一、议题式活动探究的积极意义
议题式活动探究法在道德与法治课程复习中的应用，具有以下几个方面的积极意义：
第一，议题式探究法有利于推动开放民主的教学理念在整个课堂上的渗透与传播。国家坚持以人为本的执政理念，而在教育中我们也要坚持以学生为本的基本理念。整个政治教学课程应当是具有浓厚的民主气息的，充满人情味的。在传统的教学模式下，教师在课堂上始终占据着绝对主导的位置，学生所作出的一系列课堂表现都是对教师具体教学指令的反应，民主开放的理念在课堂上并没有完全体现出来。而议题式探究法则带有非常浓厚的民主气息：在确定具体的探究议题时，教师会坚持从学生出发的基本原则，充分体现学生的学习意志和基本诉求，这是对学生学习权力的一种尊重，也有助于民主思想在整个课堂上有效传播。
第二，议题式探究法有助于学生获得更加良好的学习体验。议题式探究法是对传统教学模式的更新与进一步发展。在该方法中，师生之间的良好互动与有效沟通是非常重要的一个部分。从整个课堂研究活动的议题选择和确定，直到最终整个研究活动的顺利完成，学生都可以有效地充分参与其中。而这可以充分锻炼学生的认知能力和思维能力，不断丰富其知识素养，提高相关技能。
第三，议题式探究法有助于更好地整合课堂教学内容。在新时期的教育理念中，我们越来越强调书本理论知识和实践之间的联系性。议题式教学就是实现书本理论知识和实践操作密切联系的一座桥梁。研究议题的确定，相当于为整个活动树立了一个明确的中心，而学生的研究探索行为从本质上而言就是一种实践行为，只不过是一种不深刻的实践。但是这并不能影响议题式教学在有效整合课堂教学内容时发挥的作用。
二、议题式探究的具体应用策略
在初中九年级道德与法治课程的复习教学中，议题式探究的具体应用可以从以下三个方面着手进行：
第一，提升教师的教学专业能力。教师的教学专业能力对课堂整体效率的影响是非常重大的。如果一名教师的教学能力不过关，学生的学习之路上便会出现各种艰难。而如果教师的教学专业能力非常出色，学生的课程复习效率便会得到基本上的保证。具体而言，道德与法治这门课的复习中，教师的教学专业能力具体表现为课堂激情和活力。因为这门课程本身就具有一定的枯燥性，如果教师在教学中不能展现出应有的活力，那么整体的复习教学氛围便会更加低迷。例如在议题式探究的进行过程中，教师要尽量使用诙谐幽默的语言引导学生的学习工作，用一种轻松活泼的方式讲述知识。同时也要适度放权给学生，允许他们在课堂上积极交流，这也有助于形成良好的课堂气氛。
第二，强化复习工作与社会生活的联系性。道德与法治课程与我们的实际生活有很大的联系，甚至一些时政热点都会作为出题的原材料直接出现在学生的练习或考试中。所以在议题式探究活动进行的过程中，我们要注重复习工作与社会生活的联系。例如在以“中国人 中国梦”为基本方向的议题探究活动中，教师便可以利用网络渠道搜索以中国梦为主题的新闻短评和政治事件等素材，这不仅丰富了学生的研究资料，也实现了复习工作与实际生活的有机结合。
第三，议题式探究活动中注重对学生的价值观引导。道德与法治课程侧重于对学生的思想教育，而初中生正处于青春期这一人生成长和发展的关键时期。道德与法治课程教学工作的开展不仅仅是为了传授他们必要的知识，更重要的是对其个人的思想和认知方式产生影响，最终形成科学的世界观人生观和价值观。所以在议题式探究活动中，同样要注重对学生的价值观引导。例如，议题式探究活动的最后一个环节内化反思，当整个活动进行到这一环节时，教师可以首先做出总结，然后引导学生主动思考本次探究活动的全过程以及给自己留下了何种的经验、教训以及心得体会。在教师的正面引导下，学生积极思考，这有助于其尽快树立科学的三观，实现个人综合素养的全面提升与发展。
三、结语
议题式探究法在初中九年级道德与法治课程复习教学中的应用有着非常积极的意义。所以，在今后的教学中教师要继续坚持对一提示探究法的研究深度，让其为学生复习效率的提高做出更大贡献。
参考文献：
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