徐小玲 贾仕娟
四川大学附属中学610066 德阳市东电外国语小学 618000
摘要：班级是学校的基本组织结构，同时也是学生学习和生活的重要场所。在班级建设中学生是班级的主人，班主任是班级的领航者，班主任作为班级的管理者，对班级建设的影响举足轻重。在新教育理念的影响下，班主任在班级建设中也应秉持以学生为主体的教育理念，严格管理集体与关爱学生成长相结合，营造积极向上的学习氛围，使学生在良好的班级环境中形成健康的人生观、价值观，培养学生的各项基础能力，为学生的全面和长远发展打下坚实的基础。
关键词：班级建设；新教育理念；学风建设
学生的成长中会受到班级的文化、制度、氛围等潜移默化的影响，且班级是学生学习的主要场所，学生大部分时间都是在班级中度过的，班级建设对学生成长与发展的影响总是在不知不觉中超出我们的想象。因此班主任作为班级的管理者，首先要内心重视班级的建设，为学生树立起班集体的意识，其次在班级建设中，重视学生的主体地位，帮助学生发挥创造力，让学生积极投身于班级的建设中。笔者作为班主任集体的一员，在班级建设中坚持以新教育理念为指导，就如何加强班集体建设进行了思考，结合管理实践提出如下措施：
一、确立目标，君志所向，一往无前
我们经常将一个班集体形容为一个正在远洋上航行的巨轮，那么学生就是勇敢的水手，班主任就是领航人，为学生指引方向，最终共同抵达胜利的彼岸。正如航行的巨轮，每一个人都要坚定的向目标前进，在班集体建设中，学生就需要班主任帮助学生确立目标，和学生一起坚定的向目标步步逼近，一往无前。
班集体的目标设立应契合实际，符合学生发展的实际情况。班级目标是维系师生共同奋斗的纽带，是每一位学生不懈奋进的动力。班主任在班集体建设中，需要带领学生树立长远的目标，为学生的发展指明方向，是学生进步的终极目标，如德、智、体、美、劳的综合发展，旨在引领学生全面可持续的发展。同时引领学生集体树立经过一个学期或月度努力可实现的中期目标，如争夺班集体荣誉，不仅使学生积极努力，还可以树立集体意识。最后班主任引导学生结合集体目标的方向，制定个人短期可实现的近期小目标，将目标具体化，使学生能在不断的完成自己小目标中，切实感受到自身的进步，如阶段学习进步、遵守规章制度、助人为乐等。班主任通过引领学生树立目标的方法，帮助学生将前进方向具体化，促进学生共同努力，共同进步。
二、制定规则，不以规矩，不成方圆
“矩不正，不可为方；规不正，不可为圆”。
班级建设同样需要一定的规章制度来帮助是学生自我管理，青少年正处于身心发展的关键时期，容易受到物欲横流的社会的引诱，班级制度化，可以帮助学生更好的抵制不良文化的侵袭。同时班级建设不能以个人好恶定制度，班级建设需要制度化，同样也需要人性化。班主任在班级建设中时刻坚持新教育理念核心的要求，坚持在班级建设中以学生为主体，坚持培养学生的自我管理能力，增强学生的主人翁意识。学生增强自主意识，自觉遵章守纪，师生共同为班集体设立制度，促进班集体和谐发展。
在班级制度建设中，班主任可以利用班会时间，针对学校的管理制度，结合本班的集体目标，引领学生共同制定本班的适合的奖惩制度。班主任在制度建设中发挥引领组织的作用，引导全体学生公开讨论。首先引导学生发现制度建设的必要性，如鼓励学生讨论为什么要制定制度？本班制定什么样的班级规约最能适应班级目标的实现？等。这种由学生自行制定规约的方式，可以加强学生对班集体建设的参与感，加强学生对规约的自觉遵守，便于班主任的管理班级和促进学生自主意识的成长。
三、互帮互助，凝聚众心，建立学风
“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生”班主任对学生的关爱是一种不计回报的爱，这种关爱是班主任教育学生的感情基础，学生在与班主任共同建设班集体的过程中会慢慢体会到这种感情，进而“亲其师，信其道”。班主任通过这种对学生的关爱，为学生树立了友好，关爱的榜样，在潜移默化中，促进学生良好品德的形成和发展，促进学生互帮互助，凝聚班级自信心。
“青山一道同风雨，明月何曾是两乡”。在班级建设中，学生友好互助，共同解决难题，不仅有利与学生心理健康发展，而且更有利于学生相互促进，增加集体荣誉感。如学生在班级比赛中，相互帮助，共同努力，取得荣誉，会加强班级凝聚力。如学生在学习中遇到问题，会相互讲解思考，加强了学生的自主探索，自主学习意识的培养，可以培养学生积极学习的学风。班级学生互帮互助，学生会在不知不觉中会提升责任感和实践能力，促进班级积极向上的学风建设。
综上所述，班主任在优秀班级建设中起着至关重要作用。而良好班级的班级建设需要学生有一致的目标，并为此而努力，需要有规章制度，帮助学生实现目标，而学生的而一切努力都是为了实现培养班集体积极向上的风尚这一核心目的。创建优秀班集体，班主任任重而道远。班主任必须增强责任感和使命感，积极培育符合新时代要求的优秀人才，引导学生茁壮成长。
参考文献：
[1]陆亚平.浅议基于民主型班级建设理念下的学生自主管理能力培养[J].安徽教育科研,2018(09):120+122.
[2]刘绪朋.浅谈班主任对中学班级管理机制的创新研究[J].中华少年,2018(15):99.