周静静
浙江省台州市仙居县盂溪中学 317300
摘 要：家庭教育是素质教育和社会教育的基础，高中阶段是学生角色转变的关键阶段。在高中阶段性教育过程中做好家校沟通工作是提升学校教育质量需要，也是帮助学生抓住成长机遇、顺利转型的要求。而要做好这一工作，就需要作为学校教师的我们从学校生源现状和家校沟通问题入手，综合利用传统、现代两种沟通方式，优化家校沟通形式与内容，突破家校沟通僵局，营造更积极、更开放的家校沟通空间。
关键词：高中阶段；家校沟通；问题；解决策略
家校沟通是学校教育中不可缺失的部分。家校沟通活动的成功组织有利于保持家校教育目标的一致性，形成以“学校为主，家庭为辅”的协同教育局面，发挥家长对学校教育的辅助作用。因此，作为高中一线教师的我们应重视家校沟通，积极投身到对高中家校沟通方式的优化探索中。
一、学校基本情况和家校沟通问题
要想提升教师与高中阶段学生的家长沟通质量，我们首先就要了解学校的生源情况，家长的沟通素养，明确当下学校在组织家校沟通活动方面存在何种问题。只有明晰了情况，了解了问题，我们的优化探究才有了方向、有了现实依托。
（一）基本情况
我校是一所城区普通高中，也是当地一所新成立不久的学校。学校方兴未艾，百废待兴，需要拼搏争取、继续向前。
目前，学校在本地多所高中里的声誉欠佳，录取学生基本上是普高分数线上最后一批。其中，还有不少学生都是所谓的关系户。学生整体素质偏差、基础偏差，还有相当一部分是问题学生。比如，存在心理抑郁问题的学生。
（二）沟通问题
家校沟通问题是我校非常重视的问题，也是在众多问题中必须重视的问题。虽然，我们在处理家校沟通问题上付出了很多的努力，但当下学校的家校沟通情况并不乐观。
1.家长对学校了解不多，信任度不够
作为一所新建且并未取得凸出成就的学校，我校在校学生家长对本校育人方法、育人理念、师资条件等多方面的信息了解不多。再加上，学校在城区普高中的口碑不佳，学生家长对学校的信任度不够。所以，在处理某些问题时，学校很难获得来自家长的理解与配合，家校工作实施难度大。
2.学生问题过多，家校沟通内容复杂
由于本校录取生源为普高最后一批，学生综合素质普遍不高。所以，在学校日常教学和管理过程中，学生教育问题多发。学校需要与家长沟通的内容多而复杂，家校沟通工作量大。教师手忙脚乱，容易出现丢落内容、沟通追踪不到位等问题，家校沟通方式单一，质量不高。
3.家长沟通态度消极，家校沟通难度大
由于本校学生很多都是传统意义上的“差生”，家长对学生期望值小，对学生的教育问题关注度不够。所以，在学校就学生问题与家长展开沟通的过程中，家长态度消极，存在推诿责任、固执己见、不耐烦等问题，家校沟通难度大。
二、关于优化高中阶段家校沟通的方法建议
剖析问题是为了解决问题，我将结合本文第一大点中提到的学校现状和家校沟通问题，提出家校沟通优化建议，希望对各位同仁今后的组织进行家校沟通工作有所帮助。
（一）应用现代沟通方式，打造多维沟通空间
教育信息化是新时期学校教育中不可忽视的重要特征。在信息化背景下，学校教育环境、教育方式发生了极大的变化，现代信息技术支持下的现代化交流与沟通方式成为了学校教育中的“新宠”。因此，在当下家校沟通过程中，我们没必要死守传统阵地，将家访、家长会、家长开放日、家庭教育讲座等传统的家校沟通方式看做家校沟通的唯一方式，而是要积极开发新媒体沟通平台，应用现代化的沟通方式，打造一个多维的家校沟通空间。
比如，在家校沟通探索过程中，我校以微信、网站、钉钉等新媒体软件为支撑，营造了一个开放化、个性化、双向交互性的家校沟通空间。
首先，我校加强校园网站、校园微信公众号建设，以网站和公众号为窗口展示学校教育教学动态，传播学校教育教学理念，给家长们提供了一个开放、自由的学校了解空间。在这样的沟通空间中，家长不必再为因时间原因错过家长开放日、家长会等活动而感到遗憾，只需打开手机搜一搜就能轻松了解孩子的在校生活，关注学校的教育动态。这不仅改变了“学校主动、家长被动”家校沟通局面，给家长们主动了解学校提供了便利，也有效弥补了传统家校沟通灵动性、机动性上的不足，助推了家校沟通新局面的形成。
其次，我校利用微信组建学生家长群，以“群互动”“私聊互动”的方式与家长进行日常沟通。在微信群中，教师可通过发布图片、文字、短视频的方式及时、迅速的与学生家长取得联系，更快速了解学生情况、寻求家长意见，极大提升了家长的教育参与感。
这些现代化沟通方式的利用，既超越时空限制提升了家校沟通的及时性、简化了家校沟通过程，也丰富了家校沟通形式与内容，让家长们多种形态的家校沟通活动中增进了对学校的了解，提升了家长对学校的信任度。
（二）订立精准沟通计划，梳理家校沟通内容
家校沟通内容的庞杂决定了我们要提升家校沟通活动的计划性，通过合理规划家校沟通时间、订立家校沟通计划、梳理家校沟通内容等方式来提升家校沟通活动的条理性、系统性，提高家校沟通质量。
比如，在家校沟通工作管理过程中，我校明确规定教师要以两周为单位定期组织线上家长会，就学校教育计划实施情况、学生成长情况等问题与家长进行沟通，并将这一沟通活动写进了学校行事日历。
同时，为了保证这一计划的顺利实施，我校还成立专门的家校沟通工作监督小组，通过随机抽查学校沟通情况，发放家校沟通情况调查问卷，接收家长的反馈举报电话等方式评定教师的家校沟通质量，并将教师在本环节中的得分纳入教师职业能力测评范畴。
此外，我校还提出了家校沟通指导建议，要求教师在每次与学生家长进行沟通之前，都对沟通的内容进行规划，并将内容、时间以书面形式提前通知家长，确保沟通双方都有所准备，以提升家校沟通效率。
这样一来，家校沟通过程中的疏漏问题就得到了有效的缓解，沟通活动的条理性和有效性也得到了充分的提升。
（三）转变家校沟通姿态，改变家长不当看法
学校开展组织家校沟通活动的最终目的是通过进行有效的家校沟通，形成更强的家校教育合力，从而更好的支持学生的自主生长活动，给予学生更及时的成长帮助，更充分的贯彻素质教育原则，推动学生的全面性、持续性成长，而不是向家长“吐苦水”，或干脆将教育的“包袱”丢给学生家长。
在家校沟通过程中，教师应积极转变自己的家校沟通心态，以尊重、平等的态度对待学生家长，以协商互动的方式解决家校沟通问题，真正的把家长当成自己的教育合作伙伴，进而以个人做法、态度、行为的转变，带动家长态度的转变。
与此同时，教师还应将素质教育理念作为自己在家校沟通过程中的行为指导理念，丰富家校沟通内容，将家校沟通话题从单纯的智育话题，拓展到德育、体育、美育、劳动教育等多个方面，从多个方面评价学生，帮助家长转变个人的错误教育认知。
这样一来，可以有效改变家长在沟通过程中态度消极的问题，提升学校教育理念和家庭教育理念的协调性和一致性，从而为学生打造更好、更完整的教育成长环境，助力学生健康成长。
综上所述，家校沟通水平是新时期衡量学校教育质量的重要标准，搞好家校沟通工作对学校的成长和发展来说意义重大。所以，在今后的学校教育与管理过程中，我们应用好现代化沟通条件、完善家校沟通制度、转变家校沟通态度，构建基于素质教育、协同教育的特色家校沟通模式。以家校沟通质量的提升，推动学校教育质量的提高。
参考文献
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