杜春英
福建省泉州市丰泽区第七中心小学
摘要：班主任是小学学校教育教学工作的关键参与群体，也是学校与学生之间的桥梁。小学班级的管理水平，小学生的身心成长情况等都与班主任的工作有着紧密联系。所以小学班主任的工作策略是非常重要的，必须能够满足小学生的需求，受到小学生的欢迎与配合。而在以往的小学班主任工作实践中，可以看出其中一部分工作还存在某些瑕疵，需要及时加以解决。本文从关心学生情绪、拓展学生视野、指导学习方法和推动自主管理四个方面，对小学班主任的工作策略展开讨论。
关键词：小学；班主任；班主任工作；工作策略
小学班主任的工作复杂而繁琐。大部分班主任同时兼任某一学科的教学工作，所以既有日常的教学任务，还要做好学生管理与班级管理工作，更要关心小学生的生活。在这种情况下，部分班主任因为感到分身乏术，所以从自身工作的角度出发来制定工作策略，虽然一定程度上使得工作的复杂度有所下降，班主任的时间精力得到了某种释放，但偏离了以学生为主体的教育理念。换句话说，只是让班主任更容易开展工作，而不是让学生得到了更显著的成长。这种舍本逐末，倒果为因的做法必须得到改变。
一、关心学生情绪
当代小学生成长在物质生活极大丰富，信息技术飞速进步的时代，与以往的同龄人相比他们显得更加“成熟”，独立自主的愿望更加强烈，心理情绪波动比较大。反映到学校的学习生活中，有的学生会表现的比较“任性”，“不听话”。如果从班主任的角度出发，可能就会对学生采取压制的策略，容易形成师生之间在心理上的对抗；而如果能够从学生角度出发，多关心学生的情绪变化和情绪根源，能够有效解决问题，虽然短期内看起来比较耗费时间精力，但能够收获学生的信任，为未来班主任工作的顺畅铺平道路。
例如，小学生因为希望独立自主，所以非常渴望得到成人的关注和肯定。班主任要明白小学生的这种心理特征和情绪需求，在刚接手班级的时候要尽早记住全班同学的姓名，分析总结他们身上的闪光点，并在日常教育活动中时常对他们表示肯定。这在成人来说可能是件小事，但在学生心中是一种非常积极愉快的体验。又如，在学生出现了一些情绪波动的时候，教师要与学生单独谈话，在保护其隐私和自尊心的基础上找到问题根源，帮助学生解决问题，让学生感受到班主任对他们的关心和对其独立人格的尊重。
二、拓展学生视野
小学生处在身心成长的关键时期。而之所以现在很多小学学科教学强调与生活相结合，是因为小学生的这种成长非常依赖他们对于生活体验的认识和理解。这是由小学生的天性和人的认知生成规律所决定的。也就是说，如果能够有效帮助小学生拓展视野，让他们对现实生活的认识更加全面和深刻，能够极大促进他们的成长。因此，班主任不论是在学科教学还是日常班级管理中，都要积极引入更丰富且与生活有着紧密联系的教育资源，将拓展学生视野作为一项重要的工作策略。
以班主任同时兼任小学数学教师为例。
在进行“轴对称和平移”的教学时，除了教材中提供的案例外，教师也要从本班学生的实际出发，从他们日常生活中常见的事物中举例，同时鼓励学生自己回忆和寻找更多的学习素材，一方面以数学的方式加深学生对生活的认识，另一方面也帮助他们将数学知识拓展到更多的领域中去。又如，班主任平时可以鼓励学生多读一些课外书，由学生提出自己的兴趣爱好方向，班主任据此结合学生的能力水平向他们推荐书籍，指导学生主动探索书籍中的知识，为有效拓展视野做好知识上的积累。
三、指导学习方法
教会学生如何学习是班主任的重要工作任务之一。班主任应该通过各种方式，帮助学生形成一套适应其个人成长发展的科学学习方法。而且作为学生和各学科教师之间的桥梁，班主任除了要在自己兼任的学科上提升学生的学习能力，也要配合其他任课教师做好同样的工作，推动学生全面进步，不留下死角，不造成偏科。这就需要班主任对学生有深入细致的了解，同时还要与任课教师有积极有效的沟通，全体师生要更为紧密地团结在一起，大家一起进步。
例如，班主任在小学数学教学中发现学生的数学阅读能力有问题，除了要在课堂教学上指导学生学会阅读题目，提取题目或其他文字内容中的关键点，还应及时与语文教师沟通交流，探讨学生在语文阅读方面是否存在较为普遍的问题。如果确实存在此类问题，双方则要进一步研究分析，寻找语文教学策略方法上的问题，提出改进方案，接着通过沟通会等形式争取其他任课教师的理解和配合，广泛吸收意见建议，最后对方案进行完善并在所有学科教学上进行试用，以尽快提升学生的阅读技能，帮助他们掌握正确的阅读方法。
四、推动自主管理
上文已经提到，从班主任的角度出发开展工作，短期内可能效率比较高，但长期来看对学生的发展不利；而如果能确实树立学生的主体地位，则短期内要班主任要付出更多努力，长期就会显现出事半功倍的效果。因此，班主任要想办法将学生的主观能动性激发出来，让学生能够发挥出积极正面的作用，逐渐形成良好的自主管理意识与能力。这样班主任很多更加复杂，作用更大的工作策略和具体手段才能有实施的基础，才能让学生在今后的学习生活中以越来越高的效率实现成长进步。
例如，教师要重视班干部的作用，逐渐赋予班干部越来越多的权力，让班干部参与到班级管理中，而不仅是做班主任的“传声筒”。每过一段时间，要通过选举或轮换的方式给予其他同学担任班干部的机会，让学生都能明白班级管理到底有什么作用，自己又应该怎样做，从而逐渐培养起学生的自我管理意识与能力。又如，在一些集体性质的活动中，是全面展示学生自我管理能力，发现并解决问题的好机会，班主任要站在指导者的角色上鼓励学生进行自我组织管理，抓住时机对学生进行集中锻炼。
总之，小学班主任的工作颇具挑战性，大家要立足现实条件，深入了解小学生的心理特征，从科学的视角来进行班级管理和教学管理等工作，要保持一颗创造性的头脑，以学生为做好班主任工作的根本。
参考文献：
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