井静
湖北省钟祥市第四中学
摘要：培养学生科学的学习方法，以养成良好的学习习惯，让学生真正成为学习的主人；实现以教师为主导，以学生为主体的教学过程。在教学中教师可以从不同的层次、不同的方面、不同的角度、不同的途径去指导，让学生通过教师的指导和自己的不断实践，在中学阶段能掌握一套科学而有效的学习方法，提高自己学习的能力。
关键词： 学习方法 培养指导 预习 兴趣
由于受传统观念的影响，一提到“教学”，往往片面的理解为“授课”，出现重“教”轻“学”的思想，应该正确处理“教”与“学”的相互关系。巴班斯基在《教学教育过程最优化》一书中说到，教学过程的这两个方面，只有在相互联系中共同发挥作用，整个教学过程才能达到所期望的效果。如果教师积极地教，学生却不参与掌握知识和技能的过程，那就不可能指望有什么成果。以教师为主导，以学生为主体，已经成为广大教师的共识，那么怎样才能使教师的主导作用与学生的主体作用统一于教学活动之中呢？这就需要通过学法指导去完成。
初中学生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力，但自学能力较差，往往缺乏科学的学习方法。下面就如何培养学生有效学习的方法浅谈自己的一些做法。
一、指导学生科学地预习
课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。但初中学生往往自学能力较差，认为自己看一遍书就是预习了，常常不能抓住重点，也不能发现问题。因此，上课时，仍然是“漫无目的”不能起到预习的作用。
要使预习有效果，根据初中学生的实际情况，我在上新课时，一般都花了５～１０分钟来指导学生预习。在学习预习前，我都给学生列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的去预习，这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。例如：一般在语文的预习中我让学生按照四步走的原则完成：（1）读:通读全文，包括课文前的训练重点、预习提示、注释、课后练习等。
（2）划：划出自己不懂的字词、重点词语。
（3）记：在课文的空白处作旁批，并把它抄在字词本上。
（4）提：学生在读书时，根据自己的能力完成课后练习，这其实是思考过程，在这个教程中，提出新问题，并记下来，思考并回答，若不能解决便记下来，带着问题上课。
在预习中，学生能自我解决一部分问题，即学生的自学能力得到了肯定，对未能解决的问题能有针对性地通过听老师讲来解决，减少了听课的盲目性，学习积极性很高，同时有让学生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重点，又与前面所学的知识有联系，富于思考性。长期坚持，学生养成了良好的预习习惯和预习方法、同时读书能力有了很大提高，自学能力得到培养。
二、指导学生听课，渗透学习方法
学生学习的积极性虽然很高，但听课的方法不当，成绩也不会很好。听课不是只指学生用耳朵静静吸收教师传来的信息，它要求动静结合，应该是接受、思考和理解的心理过程，是靠耳听、脑想、动手等多种感官共同活动来完成的。教师应该告诉学生，耳听：是听教师和同学们发出的信息，具体地说是听教师如何阐明观点，怎样理解教材；此外还要听同学的发言，用他们对知识的理解来启发自己。脑想：就是多问为什么。例如在化学的学习中有许多概念和规律很相似，但也有局限性，还有些是有条件的。因此讲解知识后要引导他们思考：（1）举正例，印证他们的正确性；举反例，说明它的局限性和使用条件。
（2）想它与以前学过的相关知识的区别和联系。手动：就是记笔记，记笔记是不能只记教师的板书，要让他们着重记下教师讲解中阐述问题的思路和方法；还要记下自己不懂的问题。然后不懂的问题还要请教同学或教师。
课堂教学是教学的中心环节，学生听讲是学生学习的重要途径。学生必须持积极主动的态度，只有掌握正确的听课方法，课堂教学的效率才会提高。教师在认真备大纲和教材的基础上，还要备学生，尽可能采用符合中学生年龄特点的教学方法。力求把课讲得生动，富有吸引力。同时要求学生听课时注意力要集中，不要放过每一个知识点，并且边听、边积极思考，将从外界获取的信息通过自己积极思考加以消化。逐步变成自己的东西，另外还要发挥瞬时记忆的优势，把听懂的知识记牢。
三、兴趣是所有学科学习的老师也是引导学生学习的最好办法。
学生在校园里的时间最多是花在课堂上，如果能在课堂教学过程中吸引学生，引起他们学习的兴趣，抓住他们的心，那么学习就会事半功倍。下面我以英语为例，如何在教学过程中培养学生的英语学习兴趣，可以从以下几个方面入手：
1、精彩导入（warming up），我们可以用一首歌，一个谜语，一段顺口溜来创造一个良好的开端，让学生在轻松的状态中进入英语的课堂。在《How often do you exercise?》这一课中，我用一首《健康歌》导入。首先让学生聆听，进入到欢快的气氛中。然后让全体学生起立，很多学生会随着音乐扭扭脖子动动手，做出对应的动作。这样不但让学生进行了body exercise,摆脱了只坐着学习的习惯，也让学生变得更加有活力，轻松进入到这一课的学习中，学习精神更加的充沛。
2、角色扮演（role play）。让学生运用所学的语言材料，进行对话的编排和演练，体验英语对话的乐趣，从而爱上英语。《what’s the matter？》这一单元主要讲怎么去询问病人的病情以及回答。在学生掌握如何去问和回答后，我就开始组织小组活动。在groupwork这一环节中，我让学生4人或6人为一组，一人扮演医生，其他人扮演患各种疾病的病人。五分钟后，一名学生搬着椅子，拿着本子和笔有模有样的坐到讲台前时，很多学生开始被带入到情境中。当其他的同学开始做出生病的表情和动作来看病时，台下的学生似乎也被感染，脸上的表情也随着“病人”时而紧张时而难受，仿佛大家都进入了医院。当这组表演结束后，学生的掌声如雷鸣般响起。这种角色扮演不同于电视上的小品或相声，让大家在情景模拟中体会到真实的感觉。
3、英语小游戏（English game）。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐，以游戏的方式更容易提高学生学习英语的兴趣，使学生在游戏中学习知识。在《I’m watching TV》这一单元中，主要讲现在进行时这一时态。课中我首先通过图片的展示提高学生学习的兴趣，让他们有初步的了解和掌握。然后我采用了英语小游戏将课堂气氛推到了高潮。首先我拿着鼠标点击电脑，我问学生：“What am I doing?”学生回答：“You are playing computer.”然后让学生模仿我上台来进行无声表演让其他同学来猜他（她）正在做什么。学生上台后有的拿着扫帚正在打扫教室，有的拿着英语课本正在阅读，有的正拿着苹果在吃，大胆的学生甚至拿着我的手机正在打电话等等。这些动作看似简单，让让同学们能捧腹大笑，并在笑声中用英语巩固这一时态的运用。
4、开展多种多样的英语文娱活动。比如英语演讲、英语聚会、学英语歌等等。文娱活动深受学生们喜爱，它能大大激发学生的学习兴趣，为学生提供轻松愉快的学习氛围。在七年级时，当我讲到生日那一课时，我让孩子们自己制作一张 birthday card,并用英文写上自己的生日，同学们的兴致很高，这样的活动既让学生养成自己动手的好习惯，又使他们在一种激发兴趣的语境中综合运用了英语听、说、读、写的技能。
四、指导学生学会小结知识规律的学习方法
学完一章或进行学期、学年、升学的总复习时，指导学生进行知识规律的小结，把分散与各章里的知识的共性找出来，就成了学习知识的规律。这样既训练了学生的思维、又培养了学生的能力。
总之，在教学过程中，加强对学生的学习方法指导，既能提高课堂教学质量，又可培养学生的自学能力。正如古人所云：“授人以鱼，不如授之以渔”。只有教给学生科学的学习方法，才能使学生终身受益。