刘寿宽
湖北省利川市思源实验学校445400
摘要：近些年来，伴随新课改逐渐深入，很多学校越发重视时事教学。通过时事教学能够促使初中生对时事政治进行深入了解，这是初中时期政治教学当中的一项重要内容，多数中学都开始重视同时不断进行实践应用，注重训练初中生记忆能力，促使其更好的学习其他知识。基于此，本文旨在对开展时事教学的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：道德与法治；核心素养；时事教学
前言：为了培养初中生政治素养，着重发展初中生能力，初中教师在开展德法教学期间，需适当引入一些时事内容，积极引导初中生进行主动学习以及探索，调动初中生学习热情，促使其对国内形势以及国际形势加以全面了解，帮助其树立起正确学习态度以及价值观，进而为其日后学习奠定一个坚实基础。所以，对开展时事教学的具体策略展开探究有着重要意义。
一、开展时事教学的重要意义
（一）对教学内容进行丰富及延伸，增长初中生的见闻
德法教师在实际教学期间引入一些时事内容，有助于消除以往教学模式具有的弊端，为初中生创设一个有助于学习以及理解的情境。课堂之上，教师可在内容讲解期间补充一些时事内容，这样有助于激发初中生学习兴趣，提高其学习自信。以往的德法教学形式太过单一，而且内容非常乏味枯燥，初中生很难集中精力，无法全身心的参与其中。教师通过引入一些时事内容，对一些热点问题展开深入解读以及分析，与实际生活进行联系，极易调动初中生学习热情，引起其情感共鸣，并且增长其见闻。
（二）提高初中生的能动性，增强初中生的学习能力
实际教学期间，德法教师引入一些时事内容，不同于以往教学方法，教师可以有效激发初中生学习兴趣，调动其能动性。课堂之上，德法教师结合具体内容引入相应时事内容，积极引导初中生进行自主分析，对相应知识进行掌握，可以给初中生带来一些新鲜感受，促使其学习效果不断提高。
（三）转变教师角色，建立良好师生关系
在过去教学当中，多数教师都处在主体地位，初中生只能被动听讲，缺少学习的主动性以及能动性。但通过开展时事教学，德法教师可以转变自身角色，突出初中生具有的主体地位，和初中生进行有效互动交流，一同对问题进行讨论以及解决，进而促使教学效率有效提高。
二、开展时事教学的具体策略
（一）把教内容和时学事政治进行结合
在初中时期，德法教学的主要目的就是对学生道德意识加以培养，着重提升其道德修养，帮助其树立起正确三观。
为此，实际教学期间，德法教师需协调教材内容和时事政治间的关系，把时事政治当作切入点，把相关理论当作相应的教学依据，从而展开时事教学。所以，德法教师可借多媒体创设充满趣味的课堂情境，播放时事内容，借此激发初中生学习兴趣，促使其主动参与到学习之中。例如，开展“法律护我成长”教学期间，德法教师可设计一些花哨的PPT样式，激发初中生学习兴趣，之后运用音频、视频与图片文件详细介绍《未成年人保护法》，同时通过视频介绍《未成年人保护法》具体演变以及改进过程，逐渐加深初中生的理解。之后，德法教师可收集一些未成年人违法犯罪的有关新闻，促使初中生对相关法律内容进行了解。课堂之上，德法教师可把初中生爱好与个人兴趣当作依据筛选时事新闻，并且对时事新闻具有的实用性与生活化加以重视，同时引入一些时事素材。如此一来，才可促使时事教学的实际效率不断提高。
（二）组织初中生进行时事点评
在多数的时事政治有关事件当中，除了涉及单一理论之外，还涉及一些文化、经济及政治内容，很多初中生对此并不是十分了解，因此面对复杂内容之时，初中生无法进行深入理解，只能接受一些片面信息，无法对事实真相和事件背后的规律进行掌握。为此，德法教师需定期组织初中生讨论一些时事热点问题，教师可亲自参与其中，与初中生形成一种良性互动关系，让初中生独立思考，对所学理论知识进行灵活运用。同时，德法教师还需在讨论期间尊重所有初中生发言权，对于观点稍有偏颇的初中生，教师同样需给予肯定，调动其学习欲望，提升其学习自信，之后针对其错误部分，按照科学、合理并且正确的理论加以修正。只有这样，才可建立良好点评环境。
（三）激发初中生时事政治的参与兴趣
若想在初中时期德法课堂之上开展时事教学，教师需着重激发初中生学习兴趣，促使其对于时事政治一直保持较高的敏感度，借助初中生兴趣，促使其长时间的参与到课堂学习之中，从而促使教学效率不断提高。例如，德法教师可在课堂之上设置“实时播报”这个环节，让初中生在课前准备一段近期的时事新闻，之后在讲台之上对这些事件进行讲述，结合时事评论这个环节，引导初中生对事件发表自身看法。如此一来，除了能够促使初中生对时事新闻进行主动了解之外，同时还能促使其对所学内容展开有效预习，从而促使教学效率有效提高。除此之外，初中生在讲台之上进行讲演期间，可以丰富其课堂学习体验，帮助其树立起学习自信，促使其学习效率不断提高。
结论：综上可知，在初中阶段德法教学期间融入一些时事内容，可以高效完成相应的教学目标，促使教学效果不断提高，不仅可以丰富初中生人文科学有关知识，而且还能促使其低道德和社会有关内容进行深入理解，有助于对教学内容进行丰富及延伸，增长初中生的见闻，有助于提高初中生的能动性，增强初中生的学习能力。为此，教学期间，德法教师需把教内容和时学事政治进行结合，组织初中生进行时事点评，同时激发初中生时事政治的参与兴趣，进而有效培养初中生政治素养，促使其全面发展。
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