陈雪雯
隆安县隆安中学 532799
摘 要：随着素质教育进程的不断推进，提高课堂效率成为新时代教学发展的需要，也是为教师减轻负担、提高课堂教学效果的关键方法，因此，教师应当将每个教学环节进行优化，从仔细研读教材开始，精心准备每一节课程的课件，创新教学方式，从而使得学生的课堂效率得以提高。
关键词：融合环境；课堂教学环节；课堂效率
随着教学改革的不断进行，素质教育成为目前教育的主要趋势，教师不能够仅仅将学生的成绩作为教育的主要目标，更要重视学生综合能力的培养。对于教师而言，其应当改变传统以教师为课堂主体的理念，应当采取适当的方式使学生充分发挥其自身的主动性，通过优化课堂的教学环节来使学生的课堂学习效率得到一定的提高。
1 仔细研读教材，精心设计教学课件
教学课件是教师上好该节课程的重要前提和基础，因此，教师应当重视教学课件的准备和设计。要想使得教学课件能够达到一个理想的效果，教师必须要对教材进行仔细地研读，其不仅要理解教材的编写思路，更要学会站在学生的角度来思考问题，只有教师能够按照学生的思维来编写教学课件，才能够在课堂上保持学生的专注度。在研读教材的过程中，教师应当将每节内容按照知识点的难度进行一定等级的划分，从而使得教师能够在编写课件时突出本节内容的重点和难点内容，进而使得知识体系更具层次感，以便学生在学习时能够对知识点的难度和重要程度有一定的了解。同时，教师应当充分利用现代的多媒体技术，将一些有趣且与课程内容相关的视频或者图片等插入到教学课件中，这样不仅能够将抽象的知识予以生动化，也能够在一定程度上提高学生的课堂集中度。
2 巧用情景导入，激发学生学习兴趣
传统的课堂教学通常是采用直接引入主题的方式，这样不仅不利于学生对知识产生一定的好奇心，也不利于学生更加生动地理解较为抽象的知识点，因此，教师应当将抽象的知识与实际生活进行巧妙地结合，通过这样的方式能够将抽象乏味的知识变得更加生动和形象，从而使得学生能够对知识产生较为强烈的好奇心，进而使其能够在后续的课堂中保持一定的专注力。对于不同年级的学生，教师应当针对各年龄的学生特点进行情景的选择，对于小学低年级的学生而言，则可以选择动画片中的情景来进行知识的引入，而对于高中的学生而言，则可以选择一些科技成果或者具有思考意义的实时新闻事件等来作为情景引入，通过具有针对性的情景选择，能够更加有效地吸引学生的注意力，同时也能够克服传统直接引入知识点的弊端。通过适当的情景导入，学生能够培养一定的知识运用能力，而不只是单纯地学习理论知识，这样能够使得理论知识发挥出更大的效用。
3 创新教学形式，发挥学生主体地位
随着课改进程的不断推进，传统的教师主体课堂亟待转变，其要求教师要充分利用学生的主动性，将学生作为课堂的主体，而不能够将课堂作为教师教授知识的主场，因此，教师应当从自身的观念转变出发，通过创新教学形式来让学生发挥出一定的主动性。对语文教师而言，其可以安排学生在课前进行课程相关主题的资料收集，并且将所收集的资料通过演讲或者小作文的方式来呈现，而后在课前与同学们进行分享；对数学教师而言，其可以选择一些适用于多解法或者具有一定难度的题目作为工具，让学生自愿来担任小老师的角色，然后将自己的思考方式和解题方法向同学们进行分享；对物理教师而言，其可以让学生参与到一些相对简单且安全性较高的实验操作中，使其能够更加直接地接触到实验的过程。通过发挥学生的主体地位，教师不仅能够在一定程度上减轻自己的教学压力，也能够使得学生在课堂上更加专注和用心。
4 重视知识总结，巩固学生学习成果
传统的教学课堂通常只涉及到本节内容的教学，教师很少将所学知识进行一定的总结，这使得学生习惯性地将知识看做是独立的个体，这样使得学生缺乏一定的归纳总结能力，因此，作为新时代的教师，应当重视课堂内容的总结，在课堂的最后时刻将本节课程进行适当的总结，并且将每一个章节的内容通过思维导图的形式展示出来，这样使得学生能够培养一定的整体思维，并且能够尝试着将同类的知识点进行适当的归纳。除此之外，习题是学生检验课堂学习效果的重要方式，因此，做适当数量且高质的练习题能够让学生对知识的掌握程度得以提高，并且也能够对自己的学习成效进行一定的检验。由于目前市面上的辅导资料较为繁杂，且部分习题对学生而言是无效的，因此，教师应当对辅导资料进行适当的筛选，除了统一购买的学习资料外，教师可以按照题目难度向学生进行一定的建议，从而使得学生能够利用更加有效的资料来巩固自己的学习成果。
结束语
在新课标的要求下，高效率和高质量的教学课堂成为教师的主要追求目标，因此，要想实现高效率和高质量的教学课堂，教师必须从优化课堂环节开始。本文分别从仔细研读教材、巧用情景导入、创新教学形式以及重视知识总结四个方面详细分析了提高课堂效率的手段，希望能够带来一定的启发。
参考文献
[1]景来东,李方辉.优化教学环节提高课堂效率[J].文理导航·教育研究与实践,2018:222.
[2]杨水根.优化教学环节 提高课堂效率 构建高效课堂[J].数理化学习：教育理论版,2015:55.