付平
合浦县第四中学
写字课在小学课程中已开展多年，在我所接触过的中小学生中，综合地评价他们的书写效果，结果并不理想，从中可以反观，我们对小学生写字教学的关注度依然不够，对写字的教学经验不足。作为一个专业的美术老师，我上过从高中到小学不同年龄段的学生的书法和写字课。下面结合我的教学实践和调查研究及体会，对于中小学生学习硬笔字的要点，谈谈我的认识。
一、注重执笔方法。关于执笔，我曾经用半年的时间，去观察不同年龄，不同学校的学生的执笔方法，从小学生到高中生以及成人高考考生近千人，发现其中有90%以上的学生是不规范的！其中有的学生并不了解正确的执笔方法，有的表示知道但已习惯了错误的执笔。只有10%左右的学生在平时书写中做到正确执笔。这不得不让人担忧。
硬笔的执笔法，是以中指在下部顶住笔，以食指与大拇指前端在上部夹压住笔以能控制得住笔，书写起来舒适自然，笔向各个方向能运用自如。不规范的执笔主要表现在把笔握在大拇指根部，大拇指第一节往回紧紧地扣住笔身，由于用力过大手指变形，写字动作别扭不灵活，且容易疲劳。
这些不规范的执笔主要是从小学开始养成，小学低年级学生力气小，为了把铅笔握紧，各自“发明”了各种不规范的握笔方法，老师不注意及时并且时常地纠正，就形成习惯。不规范的握笔写字比较费劲，容易让学生对写字产生厌倦。由于手势不对，有时影响到视线，有的学生会向左侧着头或歪着身体写字，更多的人已习惯把纸斜着摆在桌面上书写，进一步造成坐姿不对，长此以往，影响身心健康，增加学习负担。所以端正姿态，规范执笔，对写字、学习的重要性不言而喻。
对于执笔，要自己去认真琢磨、认真体会。你不妨拿支笔来试一试，在稿纸上随意写一些容易写的字，或大或小、或快或慢、或紧握笔或轻握笔、或执低点或执高点，多试试，看看是否能运用自如。经常这样做，不但可以找到适合自己的执笔方法，还可以活动手腕，熟悉笔性，使手、眼、心达到更好的协调统一。
二、关注学生的日常书写习惯。小学生的自控能力差，正确书写姿态的养成，无法通过自己独立完成，中学生也常常放松警惕而养成不好的书写习惯，所以教学过程中老师的提醒非常重要。好习惯的培养也不能只靠写字课老师的教导，其他科目老师的督促也很重要。
实际上很多学生在写字课中表现很好，可一上其他课就变回老样子了。我曾经教过小学生书法，今天提醒他们正确的执笔方法和坐姿，明天一来又变成老样子了，第三天第四天同样反反复复，事倍功半。在写字课之外，大家把重点都放在学习上，很少有人关注学生的书写习惯，学生喜欢怎么来就怎么来。所以学生的日常书写习惯，需要各科老师联合督促。
对于坐姿，足安、头正、胸挺、臂开、腹收，这是较佳的学习坐姿，自然也是写字时应当遵循的。有的人，只有把纸斜放才能把字写正，把纸正放字反而会写歪了，这只是习惯问题，慢慢通过逐步的、一点一点的纠正，可以改掉这个习惯。最终要做到头、身、眼、纸等，都应该端正为佳。良好的书写习惯会对学生的发展产生深远的影响。学生通过长期的写字训练，不仅可以受到美的熏陶，还可以培养坚强的毅力，养成一丝不苟的好习惯。
三、重视基础练习。笔画，是汉字组成的基本要素，基本笔画构成一个字的筋骨，是写好字的基础，是重中之重。笔画书写不过关，写字练习事倍功半，很多学生写字歪歪扭扭，就是因为笔画没练好。有些人认为笔画简单，写几下就会了，这种认识是不对的，会写和写得好是两个不同的概念。大家耳熟能详的达芬奇画鸡蛋的故事充分说明了基础的重要性。
达·芬奇从小就喜欢画画，14岁后拜委弗罗基奥为师，一开始老师就让他每天画鸡蛋。他自认为画画很好了，问老师为什么不学画些难的，老师告诉他：这是熟练手法和笔法的基本功，只有从不同角度观察事物，才能有不同体会，画出更好的画，并且能更加有耐心。从那以后，他再没有急着要画别的东西，他全神贯注地，日复一日地练习，有了坚实的基础，达·芬奇的绘画水平如虎添翼，最终成为闻名世界的艺术家。
写字也一样的道理，不能急于求成。基本笔画看起简单，实际上通过笔画练习，可以更快地了解汉子的书写技巧，熟练掌握运笔方式。也正是基本笔画简单，学生在练习的同时能充分地注意自己的坐姿和执笔，培养正确的书写习惯。
四、写字并没有书法那样有严格的审美要求，并没有想象中那么难，只要注意书写习惯和把基础练习好，人人都能写出一手好字。一手好字贯穿人的一生，它也是教与学中最常用的表达方式之一，很多人在整个读书生涯中都没能把字写好，不得不说是个遗憾，也说明了写字教学的教育中的地位还远远不够。书写是磨炼性格，陶冶情操，增加个人文化底蕴的过程。一个书写认真的学生，他的思维能力肯定严谨有序，做事也踏实有效，成绩相应平稳优秀。
也许小学阶段的书写都未能达到实用型快写的效果，但是只要打好了基础，就为初中、高中的学习做好了充分准备。做好写字教学不仅能提高学生书面作业的质量,而且能受到美的熏陶,为今后的学习、工作打下良好的基础。