韩婧
（萧山区银河实验小学，浙江 萧山 311200）
内容摘要：《道德与法治》（小学1-2年级）课程的建设，在原基础上大量植入“中华传统美德和传统文化”，使得学生更加亲近传统，让他们的民族自信心和自豪感更强烈。本人通过两年的实践，对如何落实每一课中的传统文化教育进行了深入的探究。
关键词：低年级；中华优秀传统文化
一、研究缘起
2016年4月28日，教育部下令将小学《品德与生活》、《品德与社会》初中《思想品德》统一更名为《道德与法治》。
《道德与法治》（小学1-2年级）课程的建设基础是原来的《品德与生活》，在此基础上加强法制教育，突出社会主义核心价值观的引领，注重中华传统文化教育的融入。
为何要将“中华传统美德和传统文化”植入《道德与法治》教材中呢？
1.让学生亲近传统文化，同时感知传统文化独一无二的理念、智慧，从小培养学生的民族自信心和自豪感。
2.让学生积极融入制度自信、理论自信和文化自信，从中华传统文化的宝库中汲取力量。
3.让学生在中华传统文化的学习中，感受热爱和幸福。更重要的是把所学的东西融入到自己的血液中，能够带到生活中，来自觉地规范和引领自己的行为。
由此可见，《道德与法治》课程承载了中华传统优秀文化的教育，切不可小觑。
二、研究实施
第一阶段：梳理教材，挖掘传统所在地
中华文化博大精深，中华美德源远流长。在小学低年级的《道德与法治》课程，融入了许多中华传统文化和传统美德的元素。经过仔细梳理，罗列出以下内容——
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第二阶段：巧用策略，发扬传统育栋梁
（一）学榜样，养成文明礼仪好习惯
中华传统文化，是中华民族历史上道德承传、各种文化思想和精神观念构成的整体。我国素有“文明古国、礼仪之邦”的美誉，礼仪是人际交往中一种不可或缺的能力。一年级的学生随着自我意识的不断发展，人际交往也逐渐独立，这是文明礼貌养成的关键期。
1、勤理个人物品，做个整洁的好少年
日常的礼仪往往与生活习惯连在一起。个人礼仪的培养可以从养成健康文明的好习惯和基本常规入手。爱护书本、文具，学会整理自己的小书包是小学生的首要掌握的能力，也是养成良好习惯的开端。
一年级开学不久，在教学《开开心心上学去》这一课时，将堆放整齐的书本和理得很整齐的书包，作为榜样，请其他学生看一看：这样整理好不好？说一说：为什么这样整理很好？想一想：该怎么整理？学一学：我也能这样整理。也可以采访一下“榜样书包”的小主人，请他（她）进行现场示范。在活动中，达成共识：书本和书包是我们的好朋友，保持整洁是对它的爱护，也是对我们自己的爱。
之后，活动从整理书包延伸到整理文具盒、储物箱、爱护学习用品等方面，引导学生懂得，小学生的礼仪是从整理学习用品开始，要做个整洁的小学生。
2、常练坐立行走，做个精神的好少年
在教学《我们有精神》这一课时，教师会有意识地采取一边诵读、一边找找哪些同学的姿态如钟、如松、如风，采用上台示范、现场演练、大力表扬、拍照留念等方式，让学生明白站得直、坐得正，不仅有利于身体健康，还特别能表现出充满阳光的精神面貌，这才是一个真正的小学生。
3、学会礼貌交流，做个有礼的好少年
教学《我认识您了》这一课时，教师以这样的孩子为例子，夸奖并询问学生：“你为什么每次见到他们都会打招呼？”“你知道他们听到你的问好有多高兴吗？”然后教师交流礼貌问候的动作要点并进行现场演练。看到学生的进步后，继续追问：“想想你还应该礼貌的和谁？”由此延伸到与父母的问候、与爷爷奶奶的问候等等。老师还布置课后实践任务：有礼貌的问候，家里的长辈，经常和他们交流情感。通过教学实践，学生较幼儿园阶段更有礼貌地与他人交流，逐步养成礼貌，待人的好习惯。
（二）议问题，渗透中华民族好美德
1、乐于学，勤于律己
俗话说：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。上了小学，部分学生会出现畏难情绪。这样的现象很普遍，但又迫切需要老师去改善。
在教学《上课了》时，老师问孩子们：“在小学一个多月的学习中，你一定感受到了很多不一定的地方。那你能告诉大家，在这里你收获了哪些快乐吗？”
交流讨论的过程中，有孩子提到了“交到了新朋友”、“学到了新知识”、“会帮老师做很多事情”等，更多孩子提及“得到星星卡很快乐”等。教师又问：星星卡代表着什么？引导学生懂得，“星星卡”只是一种形式，它代表着自觉、主动、努力的学习等，这都是学习带来的乐趣。
教师请接着播放《凿壁偷光》的动画片，进行乐学的传统文化教育。在活动中，引导学生逐步懂得，好学就是喜爱学习，并善于学习。在学习的过程中，如果朋友困难，可以请老师、同学帮忙，要做一个喜欢学习，从学习中寻找更多的快乐。
2、讲诚信，宽以待人
在日常校园生活中，经常会有一些孩子向老师“告状”：某某小朋友，借东西不还……或者某某小朋友弄坏了别人的东西……这些矛盾，常会影响孩子在校的情绪。
在教学《拉拉手，交朋友》一课的教学中，笔者基于对学生日常生活中“借东西不及时还”追问：向同学借了学习用品，用完之后怎么办？如果忘记了，该怎么办？你有什么好办法能够记住及时归还吗？不及时归还有什么坏处吗？通过交流，最后总结：答应别人要还的，一定要做到，只有说到做到，别人以后才会乐意再次帮助你，因为你是个讲诚信的孩子。
此时再次播放《我不能失信》的短片，感受宋庆龄小时候就懂得讲诚信的美德。从而使学生明白守信是中华传统美的，也是为人之本分，并引导他们也要从学习、生活中的小事着手，努力培养守信的习惯。
3、善敦亲，关爱家人
在教学《干点家务活》这一课时，教师向学生问道：你在家干家务活儿吗？你干过哪些家务活儿等一系列的问题，引发学生的思考，懂得家务活应该是一家人的活儿，大家要分着干。接着，教师再追问：当你和家人一起干家务的时候，是否观察过家人的表情、体会过家人的心情呢？从而引导学生发现：与家人分担家务，是对家人的爱，能让家人感到温暖。
课堂中，老师还带着学生一起观看了《黄香温席》的动画故事。在故事中，让学生进一步了解：“敦亲”就是爱长辈、与长辈分担忧愁，小小的举动就能表达对家人满满的爱。
课后，老师还和家长商量，每天让孩子做力所能及的家务事，真正做到：爱家人有行动。
（三）知民俗，弘扬中华传统美文化
中华传统节日作为传统文化的重要组成部分，形式丰富，内容多样，千百年来经久不衰。然而在对低年级学生“你最喜欢哪个节日”的调查中发现，对传统节日不感兴趣，不了解。因此，让学生从小熟悉我国的传统节日，了解这些传统节日的习俗，和家人一起感受节日的氛围，须是中华传统文化教育的重要内容。
1、农历，我们有个新日期
一年级学生对“公历”的概念是很模糊的，更别说“农历”。农历是中华民族的传统历法，千百年来作为中华文化的一种重要载体，一直广泛流传于民间。
一年级上册最后一个单元，教师在进行《快乐过新年》一课的教学时，借助视频故事讲述农历的来历，布置课后小实践：找找自己的农历生日是哪一天？由此，学生们发现，不仅每个人都有两个生日，而且还有两个新年：元旦、春节。
2、中秋，我们吃个甜月饼
八月十五中秋节，是一个有着丰富内涵的传统节日。但不少学生只知道中秋节，可以连着休息三天，而对于中秋节合家团圆的文化内涵体验不深。
在教学二年级上册的《团团圆圆过中秋》这一课时，教师先播放与中秋有关的民间故事——嫦娥奔月，了解中秋节的传统来历，并出示“日历”借助对农历的认知，找到中秋节是每年农历8月15，这是一个传统节日。让学生讨论交流：中秋节为什么要吃月饼？你吃过哪些月饼？你觉得应该和谁一起吃月饼？通过这样的引导让学生感受到中秋节合家团圆快乐，祥和美好的节日内涵，再次升华对“传统节日”的感受。
3、春节，我们过个红火年
春节是中国人一年当中最重要、最隆重的传统节日，它所呈现出来的节日，民俗也是非常典型和丰富。一年级上册《道德与法治》用了整整两课来教育学生过好这个传统节日，让学生体验春节的民风、民俗。在教学时，教师可以通过讲述“年”的故事入手，让学生感受到年节时，家人大扫除、贴对联、吃年夜饭、发压岁红包等习俗都是有“年”引发的。通过“一头年兽引发的传统习俗大追踪”的话题，学生感受到这些民风、民俗充满独特有趣的中国味，具有悠久的历史背景深厚和的文化内涵，表达了人们对美好生活的向往之情。
参考资料：
1、教育部2014年颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》
2、《小学生一定要养成的30个习惯》
3、《教育实践与研究(B)》 2018年Z1期