刘晓
山东烟台第五中学 邮编264000
摘要：在道德与法治教学中，理论教学、实践教学都十分关键，它们都影响学生正确道德观、法治观的培养。在传统教学被逐步改革的背景下，在初中，道德与法治教学重视课外实践活动，也重视其作业设计有效性的提升。各教师在期望提高作业设计有效性之前，应该了解影响作业有效性的各项因素。
关键词：课外实践活动；作业设计；初中道德与法治
引言：在学科教学中，作业设计是一项重要活动。在理论教学、灌输教学被逐步改变的环境下，实践教学的组织被更多教师所重视。但是，实践活动的作业设计却为更多教师带来了难题。由此可见，为促进实践教学的发展，相关的作业设计还需要更多教师深度研究。
一、影响初中《道德与法治》课外实践活动作业设计有效性的因素
首先，课外实践活动相对而言更为自由，需要学生的自行探索，因此，部分教师对此没有树立正确的作业设计理念，认为无需设计具体作业，或随意设计作业，导致作业的明确性不足，较为模糊，使其有效性被影响；其次，在实践活动中，学生的学习活动，应该围绕理论实践所进行，但部分教师在作业设计时，作业的理论性更高，未重视学生对实践经验、实践过程的总结，让作业设计失去有效性[1]；最后，初中生对作业的态度，会受作业的设计形式所影响，当教师的作业设计不够灵活有趣，刻板性较强时，作业也不能被学生所认真完成，从而影响作业设计的有效性。
二、提高初中《道德与法治》课外实践活动作业设计有效性的策略
（一）确保作业设计联系学生生活和实践活动
在课外实践活动内，对应的作业设计，教师应该保障其和实践活动、学生生活的联系性[2]。即所设计的作业，应该围绕学生对生活现象的分析、生活问题的总结、以学科理论分析及解决实践问题等为主，避免作业设计的盲目性、随意性，确保学生即使在氛围更为轻松的课外实践中，也能针对学科学习内的问题，尝试充分探索及分析，提高其对学科知识的掌握程度。
以《合理利用网络》为例，在课外实践活动的组织前，教师应该将作业设计，和学生的生活、和实践活动主题充分联系起来。在初中阶段，由于互联网的开放性导致学生在利用网络时，会面临更多的不良诱惑，这些不良诱惑会使得学生价值观、人生观的培养受到影响。为提高学生抵制网络不良诱惑的能力，学会对网络合理利用，教师可以鼓励学生搜集身边的和网络相关的不良诱惑事件，了解他人被此类诱惑所影响的事件前因后果。或鼓励学生通过网络渠道，了解青少年身边会存在的各类网络不良诱惑，并明确不同诱惑会导致的负面影响，找到应对诱惑的正确方式，学会对网络合理使用。对初中生而言，基于生活的作业设计，可以提高他们的作业完成积极性，并使其对教材内容加强理解，真正了解不合理的网络使用带来的负面影响，学会在生活中如何抵制网络诱惑，让实践教学达成发展学生运用能力的目的。
（二）确保作业设计更为明确和符合教学需求
在教师的传统观念中，课外实践只需考察学生对理论的实践状况，无需对作业设计花费更多心思，但此类问题，也会影响学生对实践的总结[3]。因此，教师在作业设计中，应该保障作业问题的明确性、指向性。而实践活动同样服务于学生的学科学习，因此，实践作业的设计，需要和教学的需求相符，让作业和各学生的能力相适应，确保作业可以被学生顺利完成，以有效作业，考察学生对知识的掌握程度。
以《法不可违》为例，在教师组织课外实践活动前，应该确保作业设计明确完成。分析本节教学的主题“不能违反法律”可知，本节教学，要求学生能了解生活及社会中会存在的各类法律，并认识到法律的权威性，学会在遇见问题时，能选择合法的问题处理方式。因此，本节的作业设计方向便十分明确，教师可以鼓励学生通过资料搜集等形式，了解生活内常见的、又不为人注意的违法案例，了解违法的后果，掌握常见的法律条文等，并总结如何成为守法的公民。在本次实践活动内，为学生设计的作业主题十分明确，避免了学生完成作业的盲目性，同时作业设计和教学的需求十分相符，有利于教学目标的顺利达成，帮助学生发展实践运用等能力，提高作业设计的有效性。
（三）确保作业设计形式多样提高学生积极性
和书面作业相比，在课外实践活动内，对应的作业可以具备更多形式，其设计形式往往更为丰富。丰富的作业设计形式，不但能提高作业设计的效果，也能激发学生完成作业的积极性，使其通过作业，积极实践，检验个人对学科理论的掌握状况，最终，促进学科教育的进步发展。
以《善用法律》为例，在本节教学中，教师应该促使学生培养用法的意识，掌握用法的途径。而法律对学生而言，属于较为枯燥的理论知识，因此，在课外实践活动中，教师的作业设计，应该确保形式的多样性，激发学生兴趣。教师可以鼓励学生观看法治纪律片、法治电影，要求学生在观看后，写出个人的观影感受，分析其中人物在遇到问题时，所使用的自我保护手段合理性，当人物的自我保护方法不合理时，可以要求学生参考教材内容，提出正确合法的手段。此类作业设计的方式，可以激发更多学生对课外活动积极参与、对作业积极完成的主动性，让作业设计更具有效性。
结束语：在传统教学中，教师对道德与法治的理论教学更为关注，对实践教学的关注度有限，因此在课外实践活动的开展中，部分教师会无法把握作业设计的合理性，让作业设计降低有效性。在新时期，为促进实践教学顺利推进和发展，教师应该积极学习，掌握影响实践活动内作业设计有效性的各因素，尝试立足于实际和学生状况，做好作业设计，为学生提供学科学习的更佳环境，提高道德与法治的教学效果，促进学生核心素养的发展。
参考文献：
[1]周巧梅.优化作业设计,提高初中道德与法治课堂教学的有效性[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019,000(014):P.73-73.
[2]任志亮.中学道德与法治课有效作业设计策略分析[J].基础教育论坛(综合版),2019,000(004):77.
[3]孔令云.初中道德与法治课堂教学有效性初探[J].安徽教育科研,2020(1):34-35.