李清群
广西隆安县南圩镇初级中学
摘要：现阶段初中英语教学中，教师们除了提高学生的学习成绩以外，更要加强学生的阅读理解能力，不仅是在课堂教学过程中，更要培养学生自主阅读学习能力的提高。阅读能力的培养需要主观因素以及客观因素的双向支持，这就意味着学生既要在老师的帮助下进行有效阅读，更要通过自己的能力，自觉的进行阅读。
关键词：初中英语；有效阅读；分级教学；面临现状；提升策略
引言
在初中这个基础阶段，最关键的并不是在于学习成绩的提高，而是在于学习习惯的养成。只有养成良好的学习习惯，这样才能逐步的提高学习成绩。英语教学亦是如此，英语词汇的积累、语句的理解、文章的结构分析等等，是需要学生进行长时间的学习才能逐步达到学习要求和目标。在现代教学过程中，教学目标只是从成绩方面进行分析，对于成绩的提高，排名的前后是学生的唯一标准，然而学生是要促进全面提高，若只是单单从成绩出发，就大大的削弱了其重要性。
一、初中英语阅读教学现状问题
（一）传统教育观念落后
在初中英语教学过程中，教师往往更加注重学习成绩的提高，其实原因很简单，由于受到应试教育的影响，中考以及高考的的选拔是以最终的考试成绩作为唯一标准。因此无论是学生还是教师、家长，都格外重视学生的学习成绩。但是成绩只是作为判别学生能力的途径之一，并不是唯一。家长、老师则更应该注重学生的全面素质提升。英语教学是初中学科中交有难度的科目，需要教师的耐心指导和学生的积极主动。阅读，并不是简单的浏览一遍课本，看一眼单词，真正的阅读是要用大脑进行记忆，用声音去熟悉同种单词的不同词性，长难句的理解和断句，文章的主题大意等等，这是一个过程，需要学生的逐步完成。
（二）学生主体地位下降
英语成绩的提高在于学生的英语学习兴趣程度的高低。学生在学习中应是占据主体地位，然而在现实过程中各方面的压力扑面而来，家长也认识到英语学科的重要性，给孩子们报名各种各样的补习班，以此来提高学生的学习成绩，学生除了上课时间，其余时间被补课安排，缺乏了自主学习的能力；另一方面，教师加大课堂教学任务，布置大量作业，希望学生可以勤能补拙，通过题海战术走向成功。很多家长和教师的做法，都是为了学生可以更好的进行学习，提高成绩。但是教育方法的确要进行改善，家长和老师要根据学生的实际情况进行教育，缺乏学习兴趣就要加大培养兴趣，阅读理解能力不足就要加强联系，找到突破口才能高效完成学习任务。
二、提高初中英语阅读教学的应对策略
（一）提高自主阅读能力，营造高效课堂
高效课堂需要教师和学生能够积极配合，学生要有明确的学习目标，教师要有明确的教学计划，发现学生的在学习过程中的不足，创新适合学生的发展教学方法。随着多媒体技术的引用，教育方式可以逐步与网络进行连接，通过网络的力量促进教育水平的提高。教师可以在线下布置作业，让学生们通过网络查阅资料进行课前预习，通过线下的方式交流问题，这也可以促进师生关系的进步。在英语学习过程中，教师首先要提高学生的学习兴趣，加强阅读理解能力。例如在学习八年级课本中“Have you read Treasure Island yet?”教师可以让学生进行课前预习准备，让学生通过自己的准备去了解这本书，阅读这本书。同时也可以进行课外延伸，让学生们来分享自己阅读过的英语文章或者书籍等等，让同学们之间可以交流学习经验，阅读心得，由此可以达到“举一反三”的效果。不仅有利于促进学生的对课本的理解，更促进学生之间的友好交流，增加英语阅读量。
（二）阶梯式分级教学，逐步完成学习目标
英语阅读分级教学分为五个级别，分别在学生的不同阶段进行完成的。学生在小学阶段时，需要掌握简单的图形理解，短句积累背诵，即要达到分级标准的第二级，这是基本也是基础，意味着学生要有一定的学习基础，因此在小学阶段就要有良好的阅读习惯。在初中阶段则要完成第三到第五级，从第一级通过阅读简单的图片理解题目内容，到第五级阅读量需要达到15万词以上，这大部分的目标是需要在初中阶段进行完成的。这种渐进式的教育方法更加适用于学生的学习状况，世界上没有一步登天的美梦，只有一步一步的努力才能取得成功。分级教学充分地分析了学生不同阶段的学习程度，难度也是随着年级的增高而增高。教师要助力学生的学习发展，进行合理的方法引导阅读能力的提高，要知道英语阅读能力的提升也会进一步促进学习成绩，只有促进学生的全面发展，培养学习积极性，才是最终追求的结果。例如教师可以定时举办阅读交流活动，让学生们分享阅读心得，帮助学生制定阅读目标，并随着年级的增加而提高阅读标准。
结语
阅读是学生初中阶段的必备学习能力之一，分级阅读作为助力英语学习的重要方式，需要教师的积极引导才能助力学生完成。学会阅读也是为写作奠定基础，只有不断的积累才会有真正的突破和提高，相信学生一定会在分级阅读的影响下促进英语成绩的全面提高。
参考文献
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