敬粉莲
甘肃省庆阳市 庆阳市实验小学 邮编：745000
捷克教育家夸美纽斯曾经说过：教师应该是道德卓异的优秀人物。我虽然是一名教师，却不敢说我的道德就是卓异的，但是，我知道教师的使命意味着一种责任，在教师手里操纵着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运，正因为如此，我时常感觉这份工作的沉重，尤其是担任班主任的这一段日子。
班主任对学生直接发生教育的影响，不只是由于他的知识，而且由于他的道德威望。如果身正，不令其行；如果身不正，虽令不行；所以，作为班主任，我的做法就是用道德威望感召学生。我们班曾经有一名叫做马浩的学生跟随奶奶生活，听说过继给伯父伯母。他行为习惯很散漫，而且沾染有偷盗的恶习，经常与社会上的小混混纠缠在一起，被这些小混混关在黑房子里进行了毒打。后来听说他故意装作睡觉，半夜逃跑了，他依靠自己的聪明机智逃出了那间黑房子。在他被小混混关押的时间里，我和家长到处搜寻，报了案，都不曾找到他。当他脱离危险的时候，我把他带到了家里，与他交流。他说自己并不害怕，我从他的眼睛里看出了一种大义凛然的英雄气概。于是，我就从他的聪明机智，从他勇敢逃出这一点肯定他的优点，引导他如果能好好学习，将来在公安或者部队工作一定会大有作为的。可是他说他一点都不爱学习，还想去闯社会。我说你将来做了黑社会的头子，对自己、对社会、对父母怎么交代呢？这次你失踪之后，你知道父母、奶奶、老师、同学都有多着急吗？他低下了头，不再说话。我们就面对面坐着，都沉默了好大一阵子，我明白坐在我面前的是一个心理非常复杂的学生。如果我放弃他，他有可能真的就会加入闯社会的一员，成为社会的垃圾；如果我挽救他，他有可能会是一个正面的英雄人物。
我看见他一句话都不说，就说你好好想想吧，想清楚再回答我。我转身走进了灶房做饭，大约有半个小时，我就把饭菜盛上了桌子，叫他过来吃饭。吃饭的时候，我的丈夫、老公公对他很好，都关照他吃饭，并且向他的碗里夹菜；我的孩子，总是把好奇的目光投向他；我仔细观察他，他好像内心很沉重，一声不吭地吃完了饭，坐到了沙发上。因为家里人多，我就把他带出了家门，沿着公园散步。一路上，我们并排而行，他低着头，看着马路，我有意识地拉住了他的小手，我牵着他就像牵着我的孩子一样，一种超越师生感情的情绪在心中流淌。我又一次详细地询问了他的家境，父母双亡，奶奶强行把他过继给伯父，他说伯父伯母不喜欢他，他也不喜欢伯父伯母。我明白了他内心深处的疼痛，在他这个年龄段，本该是被父母、奶奶宠爱的，可是，他除了奶奶，什么也没有。奶奶疼爱孙子，怕自己去世后孙子无家可归，想给孙子一个好的归宿，却并不明白孙子内心的苦衷。正是奶奶的这一强硬过继思想，导致了马浩的逆反心理。我是他的老师，我也疼爱自己的孩子，所以我能深刻地体会到马浩内心的苦衷，此刻他的内心是孤独的，苦闷的，刚直的个性决定了他不愿意向伯父伯母伸手要钱，所以就导致了偷盗。
当我深刻地了解了马浩的家庭处境之后，就觉得教育并不单纯是学校老师的事情，还有家庭、社会的干扰因素在里面，面对马浩，“一傅众咻”的词语从我的脑海里跳跃而出。加里宁说教师的世界观、品行、生活、对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。我想说：不仅如此，家庭、社会的干扰因素更大。也许教育的难度就在于我们的眼前总会横七竖八地摆满一些熄灭了心灯的少男少女，不和睦的家庭、吸毒的家庭，单亲的父母，劳教的少年，溺爱的悲剧，厌学的情绪等等，都会熄灭孩子那盏微弱的心灯。在孩子的眼中，父母就是天空，天空塌陷了，心灯也就熄灭了；或者说父母的那盏灯黑了，孩子的世界也就暗了。
这个时候，就需要班主任同时启用自己的两盏圣灯：一盏爱心之圣灯，一盏智慧之圣灯；用爱心之圣灯点亮孩子的黑暗之灯，用智慧之圣灯引导他们从黑暗走向光明。也许面对面的尴尬不如网络交流或者电话信息方便。想到这里，我给了马浩我的电话，也要了他的号码，我们在他家的门前分开了。我看着马浩走进了他并不喜欢的家庭，我也拖着疲惫的身心回家了。
那一夜，我仰望苍穹，看见了漫天的星星，那是点在天上的星灯；俯视大地，看见了万家的灯火，那是点在人间的照明之灯；再想想早晨的校园，每个教室灯火齐明，那是点在学子与教师心中的希望之灯；在学校，教师与学生互为灯盏。教师是学生的掌灯人，学生是教师的希望之灯。高明的班主任，将学生的心灯点亮；拙劣的班主任，将学生的心灯熄灭。每一个学生，就是将要一一点亮的灯盏，培植怎样的灯芯，倒怎样的灯油，选用怎样的灯盏外形，都是班主任一一所要思考的问题。每次点亮学生的一个心灯，也就是教师拔高了自己的智慧之圣灯。于是，我躺在床上，给马浩发信息：“你会很快长大的，将来会有自己的事业和家庭，你现在正处在人生的十字路口，走向光明还是黑暗，关键在于你的选择了！”
马浩回信息了：“谢谢老师，我会好好想一想的。”
我又发了一则：“如果你不喜欢现在的家，可以寄宿到我的家里来，我会像对待自己的孩子一样对待你的。”
马浩回信说：“我会考虑的。”
我的最后一则信息是：“你不要偷盗，生活费我会联系家庭，让伯父伯母每月给你准时发放，但是你不能乱花费。”
马浩说：“谢谢老师！”
就这样，我很轻松地走近马浩的心灵，犹如打通了一道封闭的屏障，找到滋养马浩个性、行为习惯的病态温床；通过网络文字，依靠语言的艺术，我走进马浩的心里，帮助马浩点亮心灯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童的心灵，我想我已经知道了这个教育的奥秘！
摘要：
教师应该是道德卓异的优秀人物。我虽然是一名教师，却不敢说我的道德就是卓异的，但是，我知道教师的使命意味着一种责任，在教师手里操纵着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运，正因为如此，我时常感觉这份工作的沉重。
关键词：
教育 爱心 教师
参考文献：
〖苏〗加里宁著 《论共产主义教育》中国青年出版社1979年版
〖苏〗苏霍姆林斯基著 《给教师的建议》教育科学出版社1984年版
捷〗夸美纽斯著 《大教学论》人民教育出版社1979年版